新课程背景下更新小学语文教学观念、培养创新意识.pdfVIP

菱弼 暖圜 2014年第 11期 新课程背景下更新小学语文教学观念、培养创新意识 马学 良 (青海省格尔木市郭勒木德镇宝库村小学，青海 格尔木 816000) 新课程的基本理念就是突出以 “人的发展为本”要求学生 教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，敢 丁质疑、释 主动参与教学活动，自己去获取、巩固和深化知识，这样的教 疑．提高 自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认 学有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。小学 清有意义的新知识、新事物、新 想和新方法；引导学生对学 语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新 内涵，因此，教师 生的知识进行再次发现，如让学生对学过的课文进行简单的改 应更新教学理念 ，深化教学方法。结合语文听、说、读、写的 写、续写等 当然，在Ni)ll练时，教师要作一定的指导， “扶 ” 训练，才能促进学生主动发展，寓创新人才成长的 “肥沃土壤”。 着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，我们即可 “放” 一 、 引疑激趣，激发学生情感态度，诱发创新兴趣是学生 手让学生去独 完成。而在这一过程中，只有当学生独 思考、 发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习 合作学习都不能很好解决时，教师才作适当的点拨。如教学 《穷 成功的秘决。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。 人》时，我们就可以先 “扶 ”学生理解课文 内容，后 “放”手 使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教 让学生展开想象对故事进行续编。而教学 《卖火柴的小女孩》 学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理 一 文时，我们则可采川同样的方法改写这篇课文。这样，学生 特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用 自己的 写得灵活多样，富有创新。在改写、续写等训练中，学生不但 思维能力米体验探知的伞过程，体验教学美；要善于开发和利 初步学会了对 自己已有的知识进行充分的理解、允实，而且正 用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸弓f学生的 在养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知 欲望，推动学习的进程 。 识的思维习惯。事实证明，从 “扶”着学生创新，到 “放”手 1．以情境激趣。小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清 让学生创新，是培养学生创新精神的一个重要方式。 晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。存 三、联系实际．培养创新培养学生的创新精神．即 “培养 语文课堂教学中，这些谍文可以通过朗读、录音、挂图等来创 学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力， 设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生 准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”在语文教学中， 与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛 我们应把语文教学与现实实际相结合起来，弓l导学生结合实际 围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。 进行创造性学习。在教学 《马踏飞燕》后，我让学生州本课学 如 《桂林1lI水》这篇课文 巾，描绘了一幅奇特、秀丽的lJJ水景色。 过的知识，根据不同的观察 目标和任务，选择不同的方式去观 上课时，教师可 以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学 察一种动物，以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上， 生小声读一一放声读一一欣赏读，这样通过声情并茂的朗读， 才能使学生育新的发现。当然，在语文教学中，同样要注意发 从整体入手，让学生初步了解桂林山水的美，此时学生的学习 展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础， 兴趣更浓 了。 只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所 以， 除了上述的做法 以外，还有 以游戏激趣、以导语激趣 、以 在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况， 活动激趣等常用方法，教帅应认真挖掘语文教材中能诱导学生 对学生进敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有 学习兴