中国民族音乐教学的现状与思考.pdfVIP

教育与文化 ·教师 随笔 中 国 民 族 音 乐 教 学 的 现 状 与 思 考 何 伟 （南京外国语学校 仙林分校，江苏 南京 210023） 一 、中学阶段我 国民族音乐教学 问题 音乐知识储备不够 、对教材把握不全面 、备课不充分 、 课堂不生动造成 的。音乐教学方法单调、枯燥，评价手 我 国在通过音乐课程来弘扬本民族音乐的发面还很 段 的过程单一 、封 闭、静态而不灵活确会 阻碍审美教育 欠缺， “母语 ”音乐文化并未在 中学音乐教学 中 占有一 发挥评价促进学生的全面发展 。 席之地 。 1. 学生不喜欢民族音乐 。学生 听到本 国民族音乐作 三 、对 中学阶段 民族音乐教学工作的构想 品时，不是皱眉 ，就是 “昏昏欲 睡 ”，提不起精神 ，虽 解决常规 问题的逻辑步骤 ：一是解决认识问题 ；二 有学生弹奏 中国民族 乐 曲、演 唱 中 国民歌 ，但表演机 是解决制度、机制 问题 ；三是拿出相应操作方法 。对中 械 、呆板，连乐曲本身的简单背景都不知晓，更谈不上 学阶段 民族音乐教学 问题则应结合其特征，根据实 际情 音乐背后所蕴含 的深厚 的文化底蕴。 况创新教法。 2 . 教学过度迎合学生喜好 。很多老师说 “民族音乐 1. 强调 民族音乐文化。任何音乐 的传承都有它所需 孩子不喜欢 ，教起来也累，还不如教他们喜欢 的东西 ， 的大环境 ，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性 的集 知道一两首有名 的中国名 曲就可 以了。”课堂上 就常常 中体现 。这 需要具备一定的审美经验 ，由于差异 ，故可 出现为 了迎合学生的 “口味 ”，要么放映大量流行音乐， 借鉴 “被 审美 ”教学法 ，为学生提供广 阔的 自学空 间， 要么播 放大量 现代 的 “假 民族音 乐 ”，音乐学 习变 成 拓展知识广度 ，并激发尊重和理解母语文化 的情感 。这 “有活动没体验 、有形式没内容 、有合作没价值”。 种学 习方式会诱发很好 的学 习动机 ，但更 需教师具备厚 3. 我 国民族音乐教学未成体系 。受 “欧洲 中心论 ” 实的民族音乐理论基础 ，用敏锐的观察力 ，使课堂处在 的影 响，很多教师在教学中大量涉及外国古典音乐 ，教 动态变化 、生机勃勃 的过程 中，始终把握教学 目标 ，将 师对 中国民族音乐 的教学只是 “蜻蜓 点水”，简 单地 听 民族音乐 的学 习落到实处、收获实效。 一听，从不深 究其音乐背后 的文化 。 2 . 感知 民族音乐风格。中国民族音乐 ，本身就是一 二 、中学阶段民族音乐教学问题探析 个 多元文化构成 的音乐 ，它包含 56 个 民族 的传统音乐