中国特色环境下提高初中英语教学效率的思考.pdfVIP

中学生英语·中旬刊(2014年第11期) 署目圃团 率的 三中学 程建平 ．． 摘【 要】初中英语教师在引导学生学习英语时，要认识到中国特色环境给教学带来的障碍，并要通过合理的方 法解决这些教学障碍。 【关键词】初中 英语 教学效率 思考 初中英语教师在引导学生学习英语时，常有一种 种生活习惯，当学生觉得学习英语就像每天说话、吃 困惑，即自己为什么花费那么大的力气引导学生学习 饭、睡觉一样 自然的时候 ，他们就不会再觉得学习英 英语，学生却依然学习不好英语?而实际上学生在学 语是一种负担。 习的时候并没有偷懒，他们也意识到英语学习的重要 比如有一名学生，他交往了一名美国的笔友，他 性、也努力地记背英语词汇、也努力地拓展英语知识， 们会定期地相互写英语邮件互相说明自己的生活情 可是为什么学生的英语进步速度却是特别慢呢?初中 况。这名学生写的一段英语信件片断如下： 英语教师必须意识到，语言环境非常重要。 Ihavetonsofextracurricularactivities．I’m inthe 1．没有 良好的语言环境 schoolorchestra，choir，andamemberofthecheerlead— 谈到语言环境，有许多人发现一个问题。如果将一 ersquad． 个人放到英国或美国等英语环境中，过不了几年，他们 这名学生为了和朋友交流，必须 自主地学习英语 就能说一口流畅的英语、写一手流畅的英语文章。如果 知识，以便和朋友交流更多的话题。在这个过程中，学 将一个人放到新加坡或者印度去，这些人也能很快地 生不会觉得学习是负担，而觉得这只是生活中必然要 学好英语。可是同样一个人在中国的环境中学习，学习 去做的事。教师要在英语教学中引导学生说英语、写 英语的速度会特别慢。出现这种学习的差异性，是因为 英语、交外国的朋友、了解国外的文化、看英语影片、 如果一个人在英、美环境中生活，他们每天耳闻目睹的 打英语游戏等。当学生的生活与英语知识紧密结合的 都是英语，在这种英语环境中，他们就能迅速地掌握英 时候，他们就不会觉得学习英语是负担，更不会觉得 语的用法；如果该人在新加坡或印度的环境中，这种国 学习英语会 占用 自己的时间。 家几乎等同于双语国家，他们本国的语言文化与英语 3．没有系统的学习教材 文化几乎等同，英语文化在这些国家当中非常盛行。而 初中英语教师在引导学生学习时，发现 自己要面 在中国的特色环境中，中国的主流语言为汉语，如果非 对英语教材不系统的难题。这是由于我国的英语教育 特殊的原因，人们几乎不会用英语交流，且中文语系与 钻研成果还不够系统，国家只能提供一本初中英语教 英语语系差别很大，人们学习英语时需要先克服 自己 材为教师教学的方向，并给予英语教师一个教学的目 的中文语言习惯才能学习英语，否则人们在学习时很 标，剩下来的问题，金靠初中英语教师 自己去摸索。这 容易被 中文语言习惯影响。 种不系统的教学方式给英语教师带来很大的障碍。 初 中英语教师无法依靠用一朝一夕的努力给予 为了克服这种障碍，初中英语教师可引导学生用 学生更好的语言环境，然而，初中英语教师可以从培