扎实常态课，构建高效课堂.pdfVIP

煎 熬 塞 星 和趣味性。促进学生主动参与。体 用 ．教师引导学生 “自主——探 现数学课堂的魅力 。数学源于生 索——合作”交流学习，使学生亲 扎 构 活，生活离不开数学。我们应善于 身经历知识 的形成过程 ．掌握知识 捕捉生活 中的数学现象，在数学教 的来龙去脉，加深理解。在这一环 实 建 学中利用生活理念构建数学课堂 ． 节中．我们要清楚 自已设计的教学 帮助学生在数学与生活之间架起一 目标 、要解决教学问题 ，要心中有 吊 古同 座桥梁 ．让数学知识 以生活化 的设 数 ，有 的放矢 ，提出的问题要有思 计 同步课堂 。 考的空间和价值 ．要让不同水平学 二、在常态中开展 “好 的教学 生都有所收获 。 文 ／东莞市横沥镇第二小学 李伟祥 态 效 活动”求高效 四、激发兴趣和多元评价促高 课标 中提到 “好的教学活动”， 效 课 课 应是学生主体地位和教师主导作用 兴趣是最好的老师。兴趣是鼓 的和谐统一的教学活动。一方面是 舞和推动学生学习的 自觉动机 ，是 ，_：蚩土= 实行启发式教学 ，有助于落实学生 调动学生积极思维、探求知识 的内 的主体地位和发挥教师的主导作 在动力。学生有 了兴趣 ，学习就不 用。教师富有启发性的讲授 ；创设 是一种负担，而是一种享受 。一旦 情境 、设计 问题 引导学生 自主探 学生的兴趣被激发出来，学生就能 索、合作交流；组织学生操作实 轻松、快乐学数学、数学教学就能 课程改革是一场伟大深刻而生 验 、观察现象、提 出猜想、推理验 达到事半功倍 。对学生 的学习评 动的教育实践 。 《义务教育数学课 证等 ，都能有效地启发学生的思 价 ，关键就是要提升教师 自身的理 程标 准 (2011年版)》提到 “双 考 。使学生成为学习的主体 ，逐步 念 ，努力建立 “多元评价 ”，进行 基”变 “四基”．新增加 了基本思 学会学习、投入学习，从学会变成 有效地激励。一方面教师要善于挖 想、基本活动经验这两项 ，尤其是 会学 。另一方面是提出能够激发学 掘学生思维的闪光点，给予充分的 基本活动经验更加强调 以生为本的 生切实思考的核心 问题 。核心问题 鼓励和肯定，关注学习的结果，更 基本理念 ，强调数学学 习的过程 是学生思维 的拐点和上升点 。也是 要关注学习的过程 。另一方面 ，鼓 性 ．也强调学生在亲 自体验中获取 整个课堂教学 的突破点 。教师通过 励赞赏的同时还要注意评价的客观 的感性认识 。在 El常教学 中，我们 恰 当的问题 ．引导学生积极思考 、 性 ，及时地进行客观的评价指正， 都关注课堂的有效性问题，并追求 求知求真．激发学生的好奇心：通