新型教育模式“三件课”构筑未来 “虚拟大学城”.pdfVIP

34 ))艺教视界 2014．10ARTEDUCATION 新型教育模式 “三件课’’构筑未来 口本刊记者 高薪茹 多年来 ， “教育体制改革… 信‘息技术与教育教学深度 主学习的兴趣 ，改变了其学习方式，且是教师传道授业的崭新途 融合 ”等理念是我们一直呼吁的问题 ，与此 同时，对于怎样 径。是一种教育改革背景下艺术教育的新思路。 “三件课”之问 “改”，也做了很多理论与实践方面的探索。一方面 。倡导要改 既有相同之处又各具特色，并在一些艺术高校也得到了应用。一 变固步 自封的传统思想观念 ，践行新型教育教学理念 ；另一方 些教师参与到 “三件课”的教学中，搜集资料、制作视频并参加 面，提倡要掌握良好的信息技术。并将其深入到教育教学过程 全国比赛 ：一些学校组织开展了微课、慕课教师培训讲座 ，这种 中，改变传统的教育教学模式。而事实上，教育是否 “改”得彻 新型教育模式在现今教育系统中逐步发展起来。 底、 “改”得准确、 “改”得到位 ，似乎 已不再是首要问题。最大 的问题在于，在教育改革过程中，一些新型模式其是否具有影响 翻转课堂——时空的合理 “翻转” 力，是否具有普遍性和认知性。如近几年在我国教育热土快速发 翻转课堂的教学形式以2007年美国科罗拉多州的化学教师 展起来的 “翻转课堂、慕课 、微课”三种教育新模式，就在实践 乔纳森 ·伯尔曼和亚伦 ·萨姆斯在课堂上采用 “翻转课堂式”教 中显现出不同的效果。 学模式为代表，而后逐渐成为全球教育界关注的教学模式。与此 “翻转课堂 、慕课 、微课 ”所谓是新型教育模式 “三件 同时，一个叫萨尔曼 ·汗的人把制作的第一个教学视频传到了 课”，其从初始之日起历经了近 1O年的发展 ，给教学模式造输 YouTube网站上 ，并很快引起 了人们 的关注。2011年，其创建 送了新鲜血液。我们可以畅想，新型教育模式 三“件课”的教学 了 “可汗学院”，颠倒了传统学校 “教师课上授课，学生回家完 理念意味着或许有一天，高楼耸立的大学校园已经不复存在 ，取 成作业”的教学模式，采用课前学生观看视频，课堂教师对视频 而代之的是几千万个台式机或是移动设备连接成 的 “虚拟大学 中出现的疑难问题答疑解惑的形式。 城”，而书房、咖啡斤甚至是广阔的草原，只要是可以移动的地 作为慕课 、微课的 “鼻祖”。翻转课堂的特点为，教学视 方都成了 “虚拟大学城”的一部分，是师生共同学习、交流的场 频较为精致，针对性强。信息清晰且明确，复习检测方便快捷， 所。这将是多么有趣且值得展望的事情。 重点在于其重新构建了学习流程 ，把传统课堂上对知识的信息传 何谓 “三件课”?概括来说，翻转课堂，是指重新调整课堂 递、课后的吸收消化转变为课前就完成了知识信息传递的过程 ， 内外的时间，将学习决定权从教师转移给学生，是学习形式的突 而在课堂上进行吸收消化。这种教学时间、空间的 “翻转式”变 破与颠覆 ；慕课 (MOOCS)，是一种大规模的网络开放课程 ， 化 ，为之后各种新型教学方式的转变提供了有利平台。需要注意 其重要意义在于教学模式的推陈出新 ，是对传统的以课程讲课为 的是， “翻转课堂”并不真正等同于在线视频 ，其除了教学视频 主的教学模式的颠覆：微课 ，是指按照新课程标准及教学实践要 外，还包括教师与学生的面对面互动 ，具体步骤分为创建教学视 求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围 频和组织课堂活动。 绕某个知识点 (重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学 翻转课堂最初始于中小学教育，而后随着互联网的普及与发 活动全过程。 “三件课”以现代化技术手段的优势激发了学生自 展，开始在大学中沿用。截至2012年初，全世界已经有3O多个