研究物质性质的方法和程序说课(鲁科版必修1).pptVIP

1、教材的地位和作用 2、教学目标 知识与技能：①通过任务型学习，学生能够了解氯气的物理性质；②了解氯气的主要化学性质，并能写出相应的化学方程式。 过程与方法：通过实验探究，让学生体会研究物质性质的一般程序，并能运用化学知识解释和解决日常生活中的实际问题。 情感态度与价值观：通过实验探究，体会如何科学使用化学物质为人类服务。培养其主动探究精神和将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。 3、重点和难点 教学重点 氯气的化学性质及研究物质性质的基本方法。 教学难点 氯水的成分。 4、学情分析 学生在上节课通过钠的学习，已基本知道研究物质性质的基本方法，还有通过初中的化学学习，学生已经“开启化学之门”，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了研究物质性质的基本程序。在学生已有的探究经验的基础上，本节进一步对研究物质的基本方法和程序进行整合 。 5、教学策略与手段 以探究为核心的多样化教学方法。 说学法 ： 1．引导学生掌握观察实验现象的方法 课前回顾： 1、通过上一节课的研究，你学到了哪些 研究物质性质的方法？ 2、钠有哪些物理性质？你用哪些方法对 钠的物理性质进行了研究？ 3、请写出钠与水、氧气反应的化学方程式. 4、你对钠进行性质研究时，遵循了何种程序？ 问题1:氯气有哪些物理性质? 小结 引导学生对所观察到的实验现象进行独立思考后再在小组内交流，得出相应结论: 氯气的物理性质：黄绿色、有刺激性气味、 密度大于空气、可溶于水，有毒的、易液化气体 问题2：如何预测氯气的化学性质------分类法的应用 引导学生对所观察到的实验现象进行独立思考后再在小组内交流，得出相应结论： 氯气可以和常见金属及氢气反应 要求学生做到以下几点： 1. 能够准确描述实验现象，引导他们根据实验现象判断生成物并书写化学方程式。(提醒学生注意氢气在空气中和在氯气中燃烧火焰颜色不同，瓶口“白雾”是盐酸小液滴。) 2. 通过铁、铜、氢气分别能在氯气中燃烧的实验，得出对燃烧条件的新认识。(燃烧不一定要有氧气参加) 3.比较法：与氧气化学性质比较，指出非金属单质通性。 过渡性问题的提出 除了与氧气类似的化学性质外，氯气还有什么特性呢? 思考1 氯气溶于水是否发生反应?如何确定? 如果氯气能与水发生反应，从元素守恒角度 推测生成物是什么? 如何检验氯水中的物质成分? 探究实验2 思考2 石蕊先变红和加入镁条后有气泡产生，说明氯水中有什么物质? 加入硝酸银后的现象证明有什么物质? 石蕊最后褪色以及探究1中湿润红纸条褪色说明氯水中有具有什么作用的物质? HCl有漂白性吗?如何证明? 总结: 1.氯水的成分：H2O、 Cl2、HCl、 HClO 2.Cl2与H2O的化学方程式： H2O+ Cl2=HCl+ HClO 3.HClO的性质：漂白性 问题 探究1中用氢氧化钠溶液对氯气进行尾气吸收，产物是什么? 化学方程式如何书写? 分类与比较的运用 类比NaOH的性质，你认为Cl2还能和其他碱反应吗?如果能，试写出化学方程式(个人思考加小组交流)。 学以致用 一旦氯气泄露，如何制定应急预案？ Cl2的化学性质 研究物质性质的基本程序 氯气的物理性质、化学性质 3、氯气与氢气的反应 Cl2+H2=2HCl 4、氯气与碱的反应 Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O 8、说教学评价 本节课采用边实验、边观察、边讨论的教学法施教，有利于丰富学生的感性认识，激活学生思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，从而全面提高学生的素质。 * * 研究物质性质的方法和程序 说课稿 A.新课程鲁科版第一章第二节，课程标准要求的重要的元素及化合物知识。 B.以研究氯气的性质为暗线，以研究物质性质的过程为明线。 C.承前启后的重要地位。 说教法： 2．通过实验探究活动，规范实验习惯，体验实验条件的改变会改变反应产物 3．帮助学生抓住关键，掌握重点 6、教学过程 观察物质的外观性质 预测物质的性质 实验与观察 解释及结论 可以运用分类的方法根据物质类别及有关反应规律预测物质性质 发现特殊现象，提出新问题 进行进一步的研究 验证预测并作出新的预测 对实验现象进行分析综合推论，概括出结论 运用比较的方法，归纳出物质的通性及特性 第一部分：研究物质性质的基本程序 新课的展开 提醒学生认真观察，注意操作步骤与方法。 实验1:取一个充满