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教学探索 对中学生语言表达能力养成的几点思考 吴 华 语言表达是将思维所得的成果用语言反映 的很多词语不会具体运用；第三，在进行说话训 出来的一种行为，它以交际、传播为 目的，以物、 练时，一般是代表发言，不是每位学生都有机会 事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者 发言；第 四，教材中有些 口语交际训练过于理想 为接收对象。而表达能力是观察、记忆、思维、 化，与现实生活脱节，对书面语言的要求过高， 创造和阅读的综合运用能力，是各种学习能力 学生很难达到信、达、雅的要求。 和智力的综合反映。人们通常认为书面表达和 3．教学方法层面的问题 口头表达是组成表达能力的两个主要方面，并 语文课堂的教学方式能直接影响学生语言 认为写作训练即是书面表达，而演讲、辩论等则 表达能力的培养，如果学校不重视表达能力的 培养，仅仅在乎学生的考试分数，必将使学生陷 为 口头表达。因此，许多人都将书面表达和 口 入 “腹有千言，难 出一语 ”的境地 。此外，大多 头表达绝对地孤立、区分开来，并认为书面表达 数教师在讲课时往往忽视逻辑思维的训练，这 能力 比口头表达能力更重要。其实，口头表达 会使学生在语言表达时缺乏理性，语意缺乏条 和书面表达都是语言表达的组成部分，在人们 理 、不连贯 ，无法快速组织语言 。 的生活中都起着十分重要的作用 。 4．学习环境层面的问题 一 、 学生在表达能力方面存在的问题及其 现在，中学生的学习和考试压力越来越大， 原 因 绝大部分的学生都将精力放在学习知识上，这使 1．学习心理层面问题 得学生较少关注语言表达方面的训练。即使是 现如今，由于家庭独生子女过多，导致许多 进行写作练习，也是完全套用高分作文的模板， 孩子产生了心理障碍 的问题，其主要表现在心 完全没有 自己的发挥。再加上社会环境 中语言 理素质差、自卑、胆怯、顾虑、紧张等方面，这些 污染严重，使得学生的语言表达能力无法提高。 都影响了孩子语言的顺利表达。导致这种结果 5．家庭环境层面的问题 的原 因有很多，有些孩子是因为从小胆子就小 ， 一 些家长因工作繁忙，并且不懂得如何培 或已经具有 了自卑的心理定式，总觉得 自己不 养孩子的语言表达能力，甚至 自己就有许多不 如别人；有些孩子是因为 自尊心强，怕回答问题 良的语言表达习惯，这使得学生无法得到正确 出错，别的同学笑话 ，不敢回答问题。 的引导，因而语言表达能力低下。 2．教材与教学设计层面问题 二、学生语言表