对中职《乐理》的教学探究.pdfVIP

教育时空 ■·I 对中职 《乐理》的教学探究 欧艳芳 (阳山县职业技术学校 513100) [摘 要]Ⅸ乐理 是在进行其他相关的音乐知识以及音乐技能的学习之前进行音乐理论知识学习的一个入门的课程 ，与此同时也是音乐专业 的学生在学习 音乐的过程中必须要学习的课程。那么如何让学生学好这--lq课程呢?本文针对 中职 《乐理》的教学方面进行了探究。 [关键词]中职 乐理 实践教学 中图分类号：G463 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—914X(2014)34 0109一叭 《乐理》是中职音乐专业必须学习的最基本的音乐理论课程，是学生学习音 慢，如声号调与降号调刚好是相反的，如果要找到调名相对应的调号只要背好 乐的基础，同时也是进行和声 、配器以及曲式等等音乐的相关课程的基础课程 顺序就可以了。调名数到哪，调号就停在哪，这样就可以很准确地找到调名相对 或者必修课 ，乐理知识掌握得好坏 ，直接关系到个人音乐修养的高低及音乐技 应的调号。我们还可以运用比喻、图像等 ，使抽象的概念具体形象化 ，如在乐理 巧的应用与发挥。对于刚接触乐理，而且没有什么基础的学生来说 ，乐理的内容 教学中调试的概念 ，我们可以将此概念化内容进行实例化，并配上坐标图，形象 枯燥乏味，学习难度大，因此，为了让学生在不长的时间按内能顺利地学习、吸 地展示出个例中的调式概念，在通过多个例子来理解、掌握调式的概念。举的例 收乐理知识，我们需要一套使学生感到浅显易懂、深入浅出的有效教学方法。 子越生动，学生们就越容易接收。 一 、 目前中职 《乐理》教学现状 四．引入现代教学法 ，教学与实践相结合 中职学校作为我国教育体系的重要组成部分，在经过课改机制的带动取得 1、在进行 乐理》的教学时，许多老师不管学生接受与否，自己只顾着一直 了明显的进步，提高了学生的文化艺术层次，培养了学生对高雅艺术的热爱及 说课 ，造成到最后学生就会产生厌烦感 ，从而放弃学习，为 了杜绝这种情况的发 高尚的审美情操，为社会输送 了一批高素质的音乐人才，不过，目前中职音乐教 生 ，必须要求学生积极参与到各项活动中去 ，让学生了解到透彻理解与深刻领 学仍存在以下的问题：教学观念落后，教学内容缺乏新意与动力，课程结构设置 会教材所阐述的原理是学好乐理课程的前提。在 “做”、“考察”、“实践”、探“究” 不合理 、不完善等。因此，要想提高 乐理》的教学质量就必须寻求更好地教学方 等一系列的活动中发现与解决问题，发展学生的实践能力与创新能力 。 法。 。 2、在节奏教学中，由于学生对不同的节奏型会容易混淆。因此，我们可以把 =，更新教学观念，采取有利的组织形式 奥尔夫教学法运用到乐理教学中去 ，主要从嗓音造型、动作造型、声音造型三方 由于本人担任阳山县职业技术学校14春学前教育1班的乐理科任教师 ，这 面对学生进行训练。指导学生在实践当中融会贯通地灵活运用理论知识，并从 个班级的学生对于理论课通常会感到比较枯燥、高深，平时学习比较少 ，所以在 中发现知识的延伸性及规律性。要激发学生的求知欲与学习自主 陛，真正注重 课程设计上要吸引学生，活跃课堂气氛 ，这样更容易让学生吸收。在学完了调式