对学生情绪情感调解能力的培养.pdfVIP

教育与文化 ·教师 随笔 对 学 生 情 绪 情 感 调 解 能 力 的 培 养 沙凤杰 （吉林省通 化市学校后勤 管理中心，吉林 通化 134000） 随着 时代 的发展和社会的进步，人们对素质 问题给 从表象上看 ，上述特点显现 出青少年学生 的成长成 予越来越 多的关注，提 出越来越高 的要求 。党 的十八大 熟，给人 的印象是 “长大 了”。但是，从实质上讲 ，他们 提 出 “坚持 以人为本 ，立德树人 ，全面实施素质教育 ” 的情绪还具有冲动的一面，极 易出现波动 ，如不及 时加 的指导方针，从理论上 阐述 了素质教育在青少年成长过 以正确调节培养，对其健康成长，成才带来负面影响 。 程中的重要性和必要性 。 二 、如何调节学生 的情绪情感，不断提高情商水平 何为素质 ？从心理学角度讲 ，素质有广义、狭两义 之分。广义 的素质是指一个人在活动前应具有的稳定 的 1. 尊重个性 ，帮助学生找准 自我情绪情感定位 。情 身体 的、精神 的及社会 的基本素质 。狭义 的素质指有机 绪情感反应着一个人 的个性 。在教育过程 中，对学生切 体天生具有的某些生理特征 。作为有机体 的人，其素质 忌臆测和歧视 ，要充分尊重其人格和 自尊 ，通过 “动之 是一个完整的系统。其 中包括生理素质、心理素质 、思 以情 ，晓之 以理 ”的工作 ，教育帮助学 生认识情绪 情 想道德素质和科学文化素质等 。就青少年学生而言，其 感 ，了解情绪反映路径 ，观察 自我情绪发展 ，并从 中了 情绪情感 随着心理素质变化而变化 。如何正确把握学生 解和认识各种情绪感受 的前 因后果，了解和认识情绪感 情绪情感变化 ，具有针对性 的开展教育教学 ，是每一位 受的水平与特 点，时时 自省 ，找准定位 ，增强 自我认识 教育工作者必须要面对 的一个重要课题。对此，笔者试 能力，为调控情绪奠定 良好基础。 从学生情绪情感发展 的特点着 眼，就学生情绪情感 的调 2 . 正确 引导 ，帮助学生发现他人情绪情感反应 。任 节培养谈几点拙见。 何一个人 ，尤其是青少年学生 ，积极向上 的心理 ，希望 获得他人理解 的心理无时不在 。在教育教学过程 中，教 一 、综合分析初 、高 中学生情绪情感发展规律主要 育者要善于发现和把握学生心灵中闪光 的东西，挖掘其 存在如下特点 潜在 的能力帮助其学会发现和判断他人 的情绪状态 ，觉 1. 情绪稳定性相对增强 。随着年龄的增长，初高 中 察他人 的内心需要和感受，及 时地做 出适 当的、正确的 学生不 易受外在情境支配 ，情绪反应心境化特点逐步增 反 映，从而获得温馨和谐 的学 习环境 和健康成长 的 良 强，对某一事件 引发 的情绪反应持续时间较长。好事还 机 。 好 ，反之，一旦进入忧愁心境，几天甚至更长 时间情绪 3. 抓好协调 ，帮助学生提高燃泄情绪情感技巧 。在 受到压抑 ，不利于身心健康 。 与人交往 、交流及处理各种事物的过程中，无不反应人 2 . 情感社会化 日趋 明显 。调查表 明，初 、高 中学生 的情绪情感。工作 中，教师不仅要做好 良师益友 ，更要 的道德观 、理智感已发展到一个较高水平 ，尤其是属高 发挥好桥梁纽带作用 ，帮助教育学生如何处理、协调好 级社会化情感 ，如爱 国主义 、集体主义 、责任意识等情 为人处事 的关系 ，掌