对数学课堂小组合作学习现状的思考.pdfVIP

JI课改看台 M 一 定 的挑战性，是学生独 立解决 比较 困难 ，只有小 组合作学习才可 以解决的 问题 ，我们方可安排学生 合作学习。比如，在 “认 识圆”的教学中，一开始 让学生用身边的物体来画 圆就不需要合作 ，而后面 的用 圆规来画圆时，就需 要合作。如果我们统一都 摘 要 ：合作学习是数学教学的重要方法之一，但是许多教师在组织学生合 让学生来合作的话，一来学生没有兴 作学习时有异化的现象。本文旨在从当前小组合作学习中出现的一些现象来帮助 趣，二来也不利于培养学生独立探索的 广大数学老师优化小组合作学习，促使数学教学高效进行。 能力。 关键词：数学；合作；现状；思考 现象四：准备不足，目标不明 在合作学习时，许多老师在学生 本文拟从当前小组合作学习中出 据 自己的经验探索出最基本的问题。 还没有准备好的情况下就让学生进行合 现的一些现象来谈一谈如何优化小组合 现象二：只见学生。不见老师 作学习，结果是合作学习成为优等生的 作学习。 在小组合作学习时，许多教师认 舞台，许多学生都坐在那等结果。还有 现象一：组合不当，有哭有笑 为把合作学习的任务安排后 自己就没事 的合作学习，教师不给学生提出合作目 目前，有的教师为了方便，就随便 了。我们往往会看到学生在那忙得热火 标，学生不知道合作学习的 目的是为了 把附近的几个学生组织在一起进行合作 朝天，教室里却找不到老师，原来老师 什么。这样的合作学习形成了 “脚踩西 学习，也不问这一小组学生的学习特点 是在教室的某个角落静静地看着学生合 瓜皮，滑到哪儿是~IIUL”的现象，让合 是否接近，小组成员之间是否有心理上 作，或者在讲台前看教案。这样只见学 作学习效果打折扣。 的冲突。如果不考虑这些因素就进行组 生，不见老师的合作最好不要出现。因 思考 ：依据 目标，合理准备 合，直接会影响合作的效果。还有的教 为学生在合作时也许会遇到一些问题， 合作学习一定要有明确的合作 目 师总是喜欢把好、中、差学生安排在不 需要在老师的指导下才能继续下去。这 标 ，然后依据这些 目标进行合理的准 同的组内，目的是想让学习好的学生能 时，老师就要参与其中，而不是对学生 备。首先要给学生准备合理的合作探索 够在合作学习过程中带动后进生，以促 的合作不闻不问。 材料