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2014年第 10期 ·备课心得 · 涪数外 司 对高中语文课堂调控的相关思考 辽宁鞍山市工读学校 王蕾蕾 在高中语文教学的过程中，语文教师应当积极的践行 度。从刚一开始学生的注意力在教室外，慢慢地转移到了 辩证唯物主义的指导思想，在教学的过程中努力 “不断地 课堂教学中来 ，课堂教学的活动又可以正常进行了。 端正教学的思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关 面对一些让教师处于窘境的意外教学事件，不恰当的 系，学习语文和认识事物的关系，传授知识和发展智力 、培 处理方式一方面会影响课堂教学的进度，另一方面也会影 养能力的关系，教和学的关系，课内和课外的关系，既要面 响学生对教师的看法 ，因此 ，采取何种方式进行课题调控 向全体学生，又要注意因材施教，努力提高教学质量。”课 是建立教师威信和阻止事态进一步发展的关紧。例如对于 堂调控是教师提升课堂教学质量的重要环节，从多角度出 一 些影响不大的事件可以选择比较幽默方式 ，这种方式能 发来实施课堂调控可以更好地从整体上提升教学的质量 ， 够给人以亲切感 ，能够创造出宽松和谐的氛围，有利于建 因而，可以说，课堂调控能力的强弱已成为判定教师专业 立 良好的师生关系。因此，教师要在偶发事件发生时采取 水平高低的一个标准。作为一名高中语文教师 ，笔者认为 正确的措施保证教学的顺利进行。 加强对课堂教学的调控力度 ，提升课堂教学的质量，是现 (二)掌控节奏，调控教学 阶段高中语文教师应当思考和解决的课题。本文以高中语 在课堂教学的过程中，教师需要通过诸如提问、语言 文课堂教学为研究对象 ，分析在高中语文课堂教学的过程 的使用 、活动安排的方式、总结等方式来进行多方面的教 中如何实施课堂调控。 学调控 ，目的是使教师能够更好地调控好课堂教学的节 一 、 课堂调控 奏。例如 ，提问作为教师引导学生思维的一种有效方式 ，学 课堂调控是指 “教师为实现课堂教学 目标 ，对学生行 生需要在教师的提问中跟随教师的节奏进行思考，如果问 为和教师 自身行为进行有意识地引导 、约束和调控。”课堂 题提问得过深或过浅都不利于学生思维的发展。因此 ，教 调控可以按照不同的对象分为不同的类型 ，具体来说有控 师在提问的问题上需要进行思考，使问题提到那些有利于 制层次、控制手段和控制实现途径、控制方式等始终类别。 揭示文章主旨，有利于学生理解文章的思想内容和对学生 从控制的层次来看，课堂调控可以分为对个体的控制和对 做出语言训练的地方上。例如在讲 父《母与孩子之间的爱》 全班的控制；从控制的手段看可以分为硬控制和软控制 ； 这篇课文时，为了让学生更好地理解父爱与母爱之间的本 从控制的实现途径上可以分为积极控制和消极控制 ；从控 质区别 ，笔者要求学生对文章进行仔细认真的阅读，并在 制的方式来看则可以分为显性控制和隐性控制两类。在高 此问题的引导下进行具有针对性的思考。通过五分钟左右 中语文课堂调控中，无论采取何种角度的调控方式都是以 的阅读分析 ，多数学生都能发现父爱与母爱的区别：父爱 实现 良好的课堂教学效果为 目的的。 即是有条件的，“我爱你 ，因为你符合我的要求 ，因为你履 二、课堂调控的措施 行你的指着，因为你同我想象”；而母爱的本质这是无条件 从上面的分类可以看出，课堂调控的措施其实是有多 的，是祝福的，是和平的。最后笔者通过总结来让学生认真 种的，不论教师采用何种类型的调控方式都必须从教学的 体会父爱与母爱的区别，让学生回想 自己父母对 自己的爱 实际出发，符合本班的实际情况。根据多年的教学经验，笔 是否同课