搞好初高中化学教学衔接,切实提升化学教学质量.pdfVIP

2014-06 治学之法 摘 要：结合教学实践感恬，在探讨初高中化学异同之处的基础之上，提出了优化初高中化学衔接工作的切实可行策略。 关键词：初高中化学衔接；知识点衔接；教学方式衔接；学习方式衔接 新形势下，优化初高中化学教学衔接工作备受高中化学教育 为此，要想搞好初高中化学衔接工作，教师必须侧重于自身课 工作者的瞩目与关注。众同仁纷纷对此进行了研究与探讨，也提出 堂教学方式以及学生学习方式的有效衔接与过渡。对此，我在初高 了自己的观点与看法。笔者不才，愿将 自身的研究成果进行初步的 中化学教学衔接过程中进行了如下的实践： 分析、总结与归纳。望能起到抛砖引玉的良好效果，切实推动高中 1．在高中化学第一节化学课上，我就向学生详细讲解了初中 化学教学质量的提升与发展。 化学与高中化学的本质区别 一 、 吃透教材。做好知识点的过渡与衔接 初中化学偏向于较为基础、较为简单的知识层次，知识点也多 初高中化学教学的侧重点不同，因此 ，其在内容设置以及知识 直观、立体而形象，要求学生只要能形成初步的认识便可；而高中 点的安排上也呈现不同的特征与风格。这就决定了高中化学教师 化学不仅知识总量增多、难度加大，更加系统化、理论化与抽象化， 在高一新生初步接触化学这一学习科 目时，不应当急于求成，一味 而且要求学生必须真正深入知识点内涵之中，对其形成足够深刻 地向学生灌输高中阶段化学所要学习与掌握的知识；而应当首先 的理解与灵活掌握 ，能将所学的知识应用于解决具体现实问题之 考虑以下问题 ：哪些知识点在初中化学教学中已被学生有效掌握， 中，并能在实际应用中有所创新。在此基础上 ，我则会教导学生要 哪些知识点虽然初中化学教材中有所涉及，但学生并未真正了解 养成提前预习、课上认真听讲、独立完成课后作业 、及时对所学知 透彻 、灵活掌握，需要在高中化学教学中进一步阐述与讲解 ；哪些 识进行总结、归纳等良好的学习习惯，如此便为学生学习方式的逐 知识点初中化学教材并未出现，高中化学教材却要求学生直接对 渐改变与有效迁移奠定了良好的基础，有利于其逻辑推理能力、科 其进行理解与掌握I．．…·高中化学教师讲解具体化学知识点之前 学探究能力、独立 自主学习能力以及知识迁移能力等化学综合素 必须率先研究、吃透初高中两个不同阶段教材的体系设置，认真找 质的切实提升与完善。 出初高中化学知识的紧密结合点，做好学科知识点的过渡与衔接， 2．我还格外注重 自身课堂教学方式的调整与完善 ，以期能同 这样才能真正做到心里有数，教有所依、学有所循 ，也才能真正为 学生所习惯的初中化学课堂教学模式实现 良好的衔接，从而促使 高中化学教学活动的更好展开以及学生实际学习质量的切实提升 学生得以更积极、更主动地投入到高中化学学习活动之中 奠定良好的基础。 例如 ，针对高中化学理论性与逻辑型较强的特点，我会从学生 二、教师应侧重于课堂教学方式、学生学习方式的过渡与衔接 已有的社会生活实际经验出发，将高中化学知识点同学生的现实 初中阶段学生的思维意识并未真正发展成熟，因此他们在学 生活形成紧密的联系，这样便可带给学生最直观、最具体的感受， 习中普遍缺乏积极、主动的学习动机，在这一背景下，初中化学教 有利于其学习效率的提高；除此之外，我还会积极转变 自身的教育 师多倾向于沿用 “灌输式”“注入式”的落后教学模式 ，要求学生死 教学理念 ，将学生真正视作 “学习的主体”，在化学教学中留给他们 记硬背知识点，以此实现对其的认识、理解与掌握 ；与此相适应 ，初 足够独立思考、科学探究、自主学习的时间与空间，在有效扭转教 中生也多固定于死记硬背、简单模仿等被动、单一的化学学习方式 师 “灌输式”尴尬教学状况的同时，真正促进学生化学知识体系的 之上，缺乏独立思考的能力与自主学习的能力，更谈不上将具体知 升华与完善，也进一步促进其 自身 自主学习能力、化学知识迁移能 识点进行有效的引申与扩展，进而逐渐构建成科学而完整的学科 力等的快速发展与进步。 知识体系了。 我们高中化学教师必须认真做好初高中化学的衔接与过渡工 同初中生相 比，高中阶段学生的自主学习意识逐渐觉醒，也初 作，这样才能