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教师在幼儿教学中的角色转换 ◇ 犹联秀 摘 要 本论文探讨了幼儿教学中教师的角色，以 “假如 过第一关。 我是幼儿”来教学。用幼儿的思路去备课 ，使每一个幼儿都能 2．推蜗牛：矮小的幼儿赶忙接过球跪着把蜗牛推过第二 参与活动，这样教师省时叉省力，而且幼儿能成为课堂的真正 关。 主角，促进了幼儿对知识的理解、技能的掌握。尊重幼儿的艺 3．坐公交：兴奋的幼儿接过球自由地跳过第三关。 术个性，不要用成人专业性的眼光去评判他们 ，扼杀孩子的创 4．走山路回家：会跳的幼儿根据第四关的方格跳回家。 新意识，请用尊重来培养孩子，有了自信才有创新。不要忽视 这样胆小的幼儿对活动充满好奇，会主动试着玩，矮小的 幼儿的问答，恰当、适宜的提 问可以引导幼儿积极思考，回答 幼儿会在教师和同伴的帮助下玩，会玩的幼儿挑战第四关，活动 又可以激起幼儿的学习热情和探究欲望，教师的接纳为幼儿的 时每个幼儿玩得可高兴了。笔者从幼儿的角度细化了所选内容， 自信打开了一扇门。 分清层次，多设想把自己看成幼儿，从不同的层次去设计方案， 关键词 幼儿教学 教师 角色转换 使每一个幼儿都能参与活动，这样教师省时又省力而且幼JLfll成 根据调查发现，在农村边远山区公办幼儿园中，师资力 为课堂的真正主角，促进了幼儿对知识的理解、技能的掌握。 量严重缺少，专业教师人数稀少、流动性大，幼儿教师多数是 二、尊重幼儿的艺术个性 “半路出家”。一教一保，教师在幼儿园里分分秒秒都是一群 幼儿常常会随着 自己的思路去画画、唱歌、跳舞，但在成 活泼好动幼儿的 “保镖”，此时幼儿仿佛是一群叽叽喳喳的 人看来他们好似在发疯，会被批评、指责，然后按照成人安排 小山雀，吵、烦。无关大雅的芝麻小事都要来告状，这些状 好的道路去活动、发挥。可幼儿是一个独立的个体，他拥有自 纸都被老师无情的驳回。教师常常用 “狮子吼”来镇压小山 己的想法和需求，只要他们能够大胆、自由、正确地以不同的 雀， “一二静息好” “小嘴闭上” “坐好，不然不给你玩具 方式来表达 自已的想法和感受时，教师们要尊重幼儿，鼓励幼 玩”……对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚 (如罚 儿，对幼儿进行多元评价，寻找幼儿的闪光点，给他们一个属 站、罚收拾玩具、与群体隔离)。看似简单的话语却严重挫伤 于 自己的空间。 幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生 “逆反心理”。假如你是 在一次美工区活动中，有几名幼儿的画简直无法看，乱 幼儿，在学校老师把你当做木偶，把老师的思想强加在你身 涂乱画，什么都不像，连一幅可以假想成太 阳的不规则的圆用 上，你的自由在何方啊!呼吁教师们，时刻想着 “假如我是幼 放大镜都找不出来，看着这样的 “作品”给笔者的第一感觉是 儿”来教学吧。 这名幼儿对美术的态度不端正，此时有一股怒火从心中冒出， 一 、 用幼儿的思路去备课 于是笔者把其中一位平时比较好动的幼JL,N来谈谈： “你看你 在实践中，我们发现入园幼儿的发展水平参差不齐，有的 画的画乱七八糟的，以前老师教你们画过圆的，最简单的太阳 是留守儿童、有的是贫困儿童，有的是单亲家庭，