教育科研,应从实效上下工夫.pdfVIP

到每一个学生；我们 的作业怎么布置 作改进，立足经验积累，从实际出发 ， 有效教科研 的表现。只要想创新 ，就会 才能做到针对每一个学生 的实际需 从实效出发。至少应该做到三点： 主动去搞教科研 。只有搞了教科研，才 求；我们怎样批改作业才能让每一个 首先是学习。学习是最基础 的教 能创新，才会创新 。很多教师一提创新 学生都能收到巩固知识的效果：我们 科研 。没有学习就没有教科研，没有学 就觉得是很神圣、很难做的事。事实 怎样分组更有利于学生进步；我们怎 习就没有进步。闭门造车是不行的，必 上 ，创新并不神秘，也不艰 巨，任何一 样开家长会更有利于家校合作，更有 须让教师养成学习的习惯，博览群书， 个改进，哪怕很小的改进都是创新。教 利于学生成长，等等。而且，每一项研 博采众长。学习力是研究力的前提，而 育教学大的改革、根本性的革命并不 究都要有行动，都要真正落实在行动 要提升教师的学习力，就要让教师学 多，随着教育对象的不断变化，“微创 上，都要让工作有变化 、有提升、有进 会学习，让教师读书学、听报告学、上 新”必不可少，而 “微创新”的积累才会 步。 网学、观摩交流学，学别人的工作经 有大的创造。 我校在每一次集体活动之后，都 验、研究经验、研究成果。很多东西都 教师和学校都可以从 “微创新”入 要把相关教师集 中到一起共 同进行 是学来的，只有学习才会发现差距、发 手，培养教师的创新意识和能力。很多 行动研究。比如，2014年春季运动会 现问题、找到方法。普通教师是这样， 一 线教师在工作中很用心，在工作中对 后，我们及时把学校所有体育教师集 专家学者也是这样。学习是一线教师 好的方法加以总结改进，在以后的工作 中到一起，大家从制定方案、组织报 从事教科研的开始，是过程，也是结 中广泛应用，让工作更有效、更高效，这 名、开幕式、比赛等 ，重新梳理一遍 ， 果。很多教师忙于工作，疏于学习，其 就是一种创新。比如，有的教师改变学 看取得的经验是什么，有什么需要改 实磨刀不误砍柴工，学到科学的方法， 生课堂举手发言的形式，把机会多留给 进 的问题 ，一～进行分析 ，最后整理 比你纯粹的 “时间加汗水”要更轻松、 不爱发言的学生，看起来是一点点变 出改进意见 ，对原先的方案进行修 更高效。有很多教师在学习时，不会 化，其实是照顾到了每个学生，这就实 订，以备下次运动会参考 。我们还要 结合 自己的工作实践学，不会用批判 现了一个了不起的“微创新”。再比如， 求体育教师针对一些环节的失误 ，从 性的眼光和思维学，不能学 以致用，这 北京中关村四小自勺小‘‘问题研究”，针对 教育的视角进行分析，写出小论文。 是一个大问题。正因为这样 ，许多教师 教育教学中的小问题，取得了很多“小” 这样 的行动研究，让体育教师成长 观摩了别人的课，听了别人的报告却 成果，让教师们感受到了工作的魅力、 了，也促进 了学校体育活动的开展 ， 没有多少收获，没有从中感受到别人 研究的乐趣。 大家一致认为很有必要。学校坚持多 的匠心所在，没有受到启发，没有找到 教科研工作要真正见效果、出成 年的新教育实验也是一年一研讨，已 自己工作中需要改进的地方。安阳市 果，还要做到深入研究、持续研究。浅尝 经成为师生人文素养提升的重要渠 人民大道小学几十年坚持每周让教师 辄止可能也会有收获，但也仅止于表 道，有力促进 了学校书香校园建设。 学习一天，既提升了教师的学习力，提 面，不能解决根本问题。我们常见一些