服装结构制图教学如何提高学生实践技能.pdfVIP

N @舀④衡。 服装结构制图教学如何提高学生实践技能 常 元 (晋城市中等专业学校，山西 晋城 048000) 摘 要 中等职业技术教育是给予学生从事某种职业所需要的知识和技能，以就业、转换职业或提高劳动者的职业技术水平为 目的 的教育，这一特点决定了它与整个社会的进步与发展有着密不可分的关系。如何让学生在短时间内达到如此要求，使他们毕业后能尽快 地融入社会，成为企业的中流砥柱，这就需要每位教师在课堂上下功夫，不断探讨切合实际的教学方法，培养学生多方面的能力。 关键词 吃透教材；结合实际；大胆创新；提高效果 《服装结构制图》是职高服装专业技术教学的一门主要学 (2)趣味教学法。实践教学首先要激发学生的求知欲 ，爱因 科 ，它是以立体的服装造型设计效果图或立体的服装实物成品 斯坦说：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度看，兴趣是一种 为依据 ，运用一整套娴熟的服装制图教学手段、方法与技巧而进 个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极 行的卓有成效的创造性的教学实践课程。在服装结构制图教学 探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是推动人去寻求知 中如何改变传统的教学方法，尝试新的教学方法，是当前职业教 识和从事工作的一种内驱力。例如，学习 《服装工艺基础》课程 育发展急需解决的课题。本文拟就尝试务实与创新的教法作如 时，以往教学通常就是单纯的让学生练习各种缝线和制作零部 下探讨与研究： 件 ，学生感觉枯燥乏味，学习没有兴趣。针对这些情况，我们有意 一 、 吃透教材编排意图，抓住课程关键环节 识地让学生根据所要完成的教学内容，自行设计服饰配件并制 服装结构制图课是一门技术性很强的课程，在教学中我们 作完成成品。这样有效地调动学生学习兴趣 ，提高学生积极性的 应充分考虑到教学环节的系统性 ，以有利于学生认知水平的发 同时活跃了课堂气氛 ，最终很好地完成了教学任务。 展为出发点钻研教材。不仅要正确处理好理论与实践、抽象与具 (3)层次教学法。学生间存在很大的差异，教师必须充分考 体的关系，还要做到循序渐进、由简到繁、由浅人深，还要由已知 虑这一特点，有针对性地对不同类型学生加以指导，让不同层次 到未知、由一般到特殊，要有必要的循环往复，才有利于学生学 的学生都能得到最大程度的发展。对于实践教学来说，学生的动 习成绩的提高。 手能力的程度是多层次的，有的同学动手能力强一些 ，有的动手 教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的系统，“吃透 能力相对弱一些。因此，教师要尽量避免 “一刀切、一锅煮、一碗 教材”备好课是其中的一个基础环节，又是至关重要的一个环 盛”的情况出现，教学中应充分体现因材施教、主体参与、分层优 节。如果我们在教学中不掌握教材的重点、难点，一味地照本宣 化、分类指导、整体推进的教学原则与方法进行教学，使学生可 科，那么学生就很难消化理解。所以教师课前要对每一件服装进 以各尽其能，各有所获。 行详细的分析，抓住关键。如西裤的结构制图：(1)此款式从效果 三、创新课堂教学模式培养学生 自学能力 图看是宽松的、紧身的还是适身的?(2)从款式效果图看裤长所 学校教学一定要面向全体学生，建立一种双向的、交互的教 处的位置在哪个部位?这是要结合人体上下部位进行比较，告诉 学模式。服装结构制图教学 ，其最终目的，不是让学生亦步亦趋 ， 学生这就是控制裤长的一个范围。(3)讲清裤子的内部结构及直 永远跟着老师学 ，而是让他们学会如何学习。要做到这一点 ，教 袋与裥在内部位置的情况。教师应详细分析该结构在西裤中的 师必须改变传统的教学方法 ，有意识、·有 目的、有计划地进行服 旋转位置和该结构的大小情况。通过这样的解剖过程可以提高 装结构制图专业