教育实习中的伦理缺失现象的思考.pdfVIP

I观点．GUANDIAN 教育实习中的伦理缺失现象的思考 圃蒋文意 摘 要：人类对于伦理问题有三条基本原则，即利益原则、尊严原则和公平原则 …。基于此，本文分别阐述教育实习中伦理 原则缺失的三种现象，即利益的缺失：多方利益的不均；尊严的缺失：师生关系的异化；公平的缺失：实习评价的不公。 关键词：伦理；教育实习；利益；尊严；公平 “伦”和 “理”两个字最早见于 次，教育实习中，学生是被动地接受实 突出。 秦汉的 《札记 ·乐记 》： “乐者 ，通伦 习教师 ，成为最大的利益关涉者；最 1．“师德”约束下。实践导师的利 理者也。” 伦“理”两字合用，表示的 后，不同的实习方式涉及不同的人员，_甘 益缺失 是人与人之间在相互交往过程中所应遵 中的利益运行，需要伦理道德的维持。 教师的 “德”称之为 “师德”，一 循的道理、标准或规贝J『J。教育实习的 个有师德的教师，往往在他的教育活动 一 实现过程包含伦理意蕴 ，首先，教育实 、 利益的缺失—— “市 中表现出与教师角色桐称的伦理美德。 习足师范生与实践导师的师生交往 ，它 场经济”下多方利益的不均 传统社会中， “师德”往，乇‘被定位为教 是人 j人之间自由的短时契约关系，表 利益原则，指避免不必要的伤害 师履行其职责时的奉献，而忽略了教师 现为非功利性和非强制性 ；其次，教育 和最大限度地产生良好的结果。教育实 履行其职责时的应 “得”。 “德—— 实习足多名学生跟同一导师交往的过 习足多方群体的相互交往，在利益的平 得”相通的 “人德规范”被解释成一 程，公平是其 中最大的伦理 问题；再 衡过程中，伦理上的利益缺失现象较为 种 “义得” 排斥了 “利得”。如今的 察和求助主动}生，针对危机预警工作网 警能力的教育方案设计和有效性探讨将 [J]．华东师范大学学报 (教育科学 络人员，特别是辅导员、心理委员、寝 是后续研究的有意义方向。 版 )，2002(02)：59—64． 室长等 可以帮助提升 “同理”和 “共 [10]王福兴，段 婷，申继亮 ．美国社 情”，加强他们对 自身和他人情绪的关 参考文献： 会情绪学习标准体系及其应用 [J]． 注，及时发现 、反映问题。危机个体的 [1]丹尼 尔 ·戈 尔 曼 ．情感 智 商 [H]． 比较教育研究，2011(03)：69— 求助意识和工作人员他助能力是有效心 查 波，耿文秀，译 ．上海：上海 73． 理危机预警体系的基础。 科学技术出版社，1997：8． [11]宛 蓉 ．大学 生情 商培养 的新 情商测评有助于完善危机预警指 [2][3][4][8]徐小燕，张进辅 ．情绪 探 索—— 一项课 堂教 学实验研究 标体系。尝试将情商水平纳入心理危机 智能理论的发展综述 [J]．西南师范 [J]．贵州师范大学学报 (自然科学 预警指标体系，既然情商既能量化测定 大学学报 (人文社会科学版 )，2002 版 )，2013(03)：3． 又可以教育、训练提升，它将是个体心 (06)：77—82． [12]唐海波，张淑娟，刘超超 ．团体心 理危机稳定、有效、可操作的预测信号 [5]谢宝珍，金盛华 ．实践智力、社会 理咨询对大学生情绪智力培养的效 之一。同时，对于心理普查、筛查的问 智力、情绪智力的概念及其教育价 用 [J]．中国健康心理学杂志，2013 题指向h生，情商测评指标更具发展}生，题 值 [J]．心理学探析，2001(02 2l一 (05)． 月和结论更容易被个体接受，情商作为