2017春八年级数学下册22.5等腰梯形2等腰梯形教案沪教版五四制.docVIP

等腰梯形 课 题 22．5（2）等腰梯形 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 1、掌握等腰梯形的判定定理； 2、能运用等腰梯形的判定定理进行有关的判定、论证和计算； 3、能根据条件，正确作出梯形． 4、理解通过添辅助线将梯形问题转化为平行四边形与三角形问题的“转化”思想． 5、使学生积极参与数学活动，进一步体验数学问题的探索性和数学结论的确定性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心． 重 点 掌握等腰梯形的两种判定定理； 难 点 梯形中常用的添辅助线方法；能根据条件，正确作出梯形． 教 学 准 备 平行四边形性质． 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 1. 在梯形ABCD中,AB∥CD,则∠A:∠B:∠C:∠D可以是( ) (A) 3:4:6:5; (B) 3:6:5:4; (C) 4:5:4:5; (D) 4:3:6:5. 以练习的形式复习梯形的定义，强调另一组对边不平行． 使学生有一个规范符号表达式的过程. 鼓励学生大胆尝试,对尝试成功的学生给予肯定,有困难的学生给予帮助. 认识到将梯形分解成三角形与平行四边形后，再画图． 学生不容易顺利找到画图的方法与顺序，教师可以提示解决梯形问题的方法通常是将梯形分解为三角形与平行