高师院校数字化微格教学实验室的建设与管理探究——以柳州师专数字化微格教学实验室建设为例.pdfVIP

第28卷第5期 柳州师专学报 V01．28NO．5 0fLiuzhouTeachers oct．2013 2013年10月 Journal College 高师院校数字化微格教学实验室的建设和管理探究 ——以柳州师专数字化微格教学实验室建设为例 廖丹，樊艳花 (柳州师范高等专科学校，广西柳州545004) 摘要：数字化微格教学实验室是高师院校对师范生进行课堂教学技能培训的重要场所。本文以柳州师专为例， 对数字化微格教学实验室在建设和管理上存在的问题进行梳理和分析，提出高师院校数字化微格教学实验室建设和 管理的工作思路：进行科学规划、完善管理模式、加强专业管理队伍建设、拓展实验室功能等建议。 关键词：高师院校；数字化；微格教学实验室；建设；管理 中图分类号：U491．71 文献标识码： A 文章编号： 1003—7020(2013)05—0120—03 微格教学又称为“微观教学”或“录像反馈教学”， 一、目前数字化微格教学实验室建设 1963年由美国斯坦福大学教育中心首先提出，它是指 现状及存在的问题 在有限可控的空间和时间内，充分利用现代的录像、 录音等设备，对少数人进行课堂教学技能培养的教学 柳州师专数字化微格教学实验室位于综合实验 模式。我国在20世纪80年代中期引入微格教学，首楼一楼，目前由四间小微格教室、一间观摩室和一间 先在北京教育学院展开研究与实践。微格教学作为 总控室组成，主要承担师范类学生课堂教学技能训练 培训和提高师范生教学技能最有效的方法，迅速在全 活动。经过近三年的建设，柳州师专数字化微格教学 国高师院校中推广普及。 实验室在师范生技能培训中发挥了很大的作用，大大 微格教学实验室作为高师院校微格教学的载 提高了师范生的课堂教学水平。但仍然存在很多不 可小视的问题，具体表现在以下几方面。 体，随着现代信息技术的飞速发展，经历了由传统 (一)数字化微格教学实验室的建设规划不够 模拟微格教学实验室向现代数字化微格教学实验 合理 的演变。杉P州师范高等专科学校(下简称杉P州师 数字化微格教学实验室对选址、光学和声学要求 专)于1996年已搭建起一个传统模拟微格教学实验 都比较高，建在二楼以上的楼层为妥。由于建设初受 室。2011年在原有模拟微格教学实验室的基础上 场地限制因素的影响，杉p少lt师专只能把数字化微格教 构建了一个集全自动录播、云台控制、回放和观摩 学实验室建在一楼，潮湿的环境产生了微格教学系统 于一体的数字化微格教学实验室。经过近三年的 运行不稳定、仪器设备提前老化和设备故障率高等现 运行和建设，柳州师专数字化微格教学实验室由于 象，造成实验室管理人员的设备维修、维护工作量大。 其功能完善、使用简单、易于维护等特点，在师范生 (二)数字化微格教学实验室总体利用率不高 教学技能和教学实践培训中取得了较好的教学效 目前，柳州师专共有师范生大约2500人。按照 果。但笔者发现柳州师专数字化微格教学实