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教法自在人心
——《散文教学教什么》读书交流;目 录;一 、对散文阅读教学的几点认识;;;;;;二 、确定散文教学内容的路径;;文体;散文的习惯分类;;;断 文;;;;;（一）分享作者在日常生活中感悟到的人生经验;（二）体味精准的言语表达;（二）体味精准的言语表达;（二）体味精准的言语表达;;;;;教学环节三：从作者的直接抒发，转向“个性化的语句章法”，体会情感的细腻处。
◎那么，我们怎么样体贴作者之心呢？
(1)找作者直接的陈述
◎你们看课文11段到16段，把有“我”的句子找出来。请同学们把其余27句中有心理动词的句子画出来。
(2)要看它的话外之音，言外之意
◎你们来读一下课文的第15段，看看这一段是什么样的语气语调？这个语气语调有什么特点？你从这样的语气语调中感受到作者什么样的思想感情？
◎同学们把自己的感觉填到这张表上。
◎你觉得这是一种什么语气语调？
◎???实，这篇课文后半部分，有好几个地方都有点无奈的味道。你们看看，还有哪里？
这堂课，有几处师生讨论相当精彩，比如对这两句的体认：
◎它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。
◎所有这一些偶然性都集中在一起，压到我的身上。我自己的性格制造成这一个十字架，只有我自己来背了。;;
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