以科技竞赛为主干大学生创新能力培养模式探索--以福州大学八方物流学院为例.pdfVIP

第5 卷第1 期 创新与创业教育 Vol.5 No .1 2014 年2 月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Feb. 20 14 以科技竞赛为主干的大学生创新能力培养模式探索 ——以福州大学八方物流学院为例 蓝荣聪 （福州大学八方物流学院，福建福州，350108） [摘要] 科技竞赛是培养大学生创新能力的重要手段，是提高大学生素质的重要组成部分。以科技竞赛为突破口， 构建大学生创新能力培养新模式，旨在建立长效的工作机制，构建科技创新的实践教学平台，加强科技竞赛指导， 提高创新能力，建立科技竞赛激励和评价机制，形成科技竞赛系列化、全程化和品牌化，并使科技竞赛成为创新 型人才培养的有效途径，为学院深化人才培养模式改革提供良好的支撑。 [关键词] 科技竞赛；创新能力；培养模式 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)0 1−0021−04 十八大报告提出努力办好人民满意的教育， 优秀文化遗产的继承者，是最新科学成果的创造者 强调全面实施素质教育，深化教育领域综合改革， 和传播者，是未来科学家的培育者。[1] 着力提高教育质量，培养学生的创新精神。当前， （一）促进大学生专业知识的实践与创新 有些高校的专业培养目标形式近乎统一，人才定 科技竞赛是指在高等学校课堂教学之外开展 位单一，这种共性化教育不利于高质量创新人才 的与课程有密切关系的各类科技竞赛活动，是综 的涌现。要想真正培养出对国家有用的创新人才， 合运用一门或几门课程的知识去设计解决实际问 需要在制度和文化层面上有突破，要树立和完善 题或特定问题的大学生竞赛活动。它旨在培养大 个性化培养的理念，进行人才培养模式的改革与 学生的科技创新精神和实践能力，提高学生科学 实践。福州大学八方物流学院实行“政、产、学、 素养的一个综合性、创新性的教学活动。在竞赛 研”相结合的开放式办学模式，是福州大学“面 过程中既强调理论设计，又注重动手实现，着重 向海西建设，提升三大贡献，走区域特色创业型 考察学生综合运用理论知识和动手实践的能力， 大学强校之路”的新实践。以培养适应社会发展 培养学生独立思考的能力和创新意识。大学生仅 需要的创新型人才作为目标，以大学生科技竞赛 仅从书本获取专业理论知识是远远不够的，还需 为平台，建立了科学、精细、长效的工作机制， 要对知识的融会贯通、学以致用。通过参加科技 结合自身的学科特色设立了一套完善的竞赛激励 竞赛，可以检验自己的专业知识是否扎实，同时 机制，形成了依托科技竞赛平台培养创新人才的 有助于将理论知识和实践运用相结合，发现问题、 特色化道路，探索出一条理论与实践相结合、互 解决问题，从而更深入地了解和熟练运用这些理 相促进的创新型教育模式。 论知识，提升自身的综合能力。这种学践结合的 一、科技竞赛对培养创新人才的重要性 学习方式能够更好地激励并指导大学生去深入理 所谓创新型人才，是指富于独创性，具有创造 解专业知识的实用性和重要性，促进了对专业知 能力，能够提出问题、解决问题，开创事业新局面， 识的实践与创新。 对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献 （二）培养大学生的创新品质与意志 的人。这种人才，一般是基础理论坚实、科学知识 有位美国的心理学家说过：“一个人有没有成 丰富、治学严谨，勇于探