技术时代教育工具化对小学生主体性发展影响研究.pdfVIP

总第296 期 Total.296 2014 年11 月(中) The Science Education Article Collects November 2014(B) 技术时代教育工具化对小学生主体性发展的影响研究 宋轶玮 辽宁师范大学 辽宁·大连 116029） 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2014 ）32-0141-04 要 工业革命以来 科学技术迅猛发 人类无可避免 满足欲望的工具和手段，在此过程中，学生成为教育的客 地被卷入现代技术狂潮之中。 技术时代中社会自行运作出 体，成为为满足技术时代对人的需要而任意形塑和安置的 一整套控制体制 把人紧紧束缚在技术运作的体系中 通过 对象。小学阶段是学生自我意识与主体性确立、巩固和发展 工具化了的教育对学生实施显性或隐性的控制 运用时间 的重要时期，学校应努力摆脱技术宰制，转变刻板僵死教育 表、奖惩、考试等规训手段对学生进行排序、甄 并分配到 观念，努力创设可供学生自主探究、积极探索的开放环 ， 社会预定的位置 使学生成为被塑造的对象 学生主体性发 利用多种资 灵活变通地满足学生的学习需求，为学生主 受到影响。 技术时代中教育工具化的条件下学校教育应 体性发展提供充足的空间与养料。 当如何正确培养小学生的主体性是本文研究的指向所在。 1 技术时代教育工具化 关键词 技术时代 教育工具化 小学生 主体性 “技术时代”是海德格尔后期著作中常用到的一个术语, Research on the Influence of Tool -based Education on 意指肇端于17 世纪英国产业革命以来, 以科学技术迅速发 Pupils Subj ectivity Development in the Technology Era // 展为标志的人类社会发展时期。 Song Yiwei 1.1 技术时代教育工具化的运行方式 Abstract Since the industrial revolution, science and technology 海德格尔认为技术使人类社会天地万物的面貌和地位 has been developing rapidly, and humans are inevitably involved 发生改变，并把世间万物均纳入了技术生产系统, 成为技术 in the trend of modern technology. In the technology era, the so- 生产得以运行的动力因素，“随时供技术生产驱使、支配、利 ciety has automatically worked out a set of control system which [1] 用和消耗掉……”。天地万物在这种技术意义生产上呈现 tightly binds people in the technological operation system. [2] 出的面貌和地位，海德格尔称之为“技术展现”,教育在“技 Through tool-based education, overt or covert controls are imple- 术展现”中沦为技术塑造人、控制人的工具，彻底成为“工具 mented on students, and such disc