课件21-现文阅读.ppt

第一次学分认定讲评 圈画： 要重视开头段 、结尾段。 重视重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、引用句等，尤其注意段首、段尾，画龙点晴的句子。 重视托物言志类哲理性散文中的议论抒情句，它们往往就是全文的主旨所在。 （关键词往往是相对而言的。所以，在了解文章作者观点、要点等阶段的阅读中，所要抓的关键语句应指的是能反映上述内容的有关语句。） 11、第二段画线的句子在文中的作用是什么？作者为什么“有一种莫名的酸楚和愧疚”？ 请分析第三段在艺术表现上有那些特色？ 思路：手法＋文中具体语句＋表达效果。 手法判断顺序：修辞-描写（包括细节） 答案组织形式：运用了……手法(技巧)，表达了……(内容)，有……作用(效果)。 稻草是耕牛的粮食。隆冬来临，白雪皑皑，田野山川已很难找到青草，此时早有筹备的农人便从草垛上扯下一捆稻草，撒在牛栏里。老牛蹲卧于闭风的墙角，不紧不慢地咀嚼羞储满阳光的稻草，那种从乡村根部生长出来的美食，让耕牛反刍着一年来的大小农事。 请结合全文具体分析作者对村庄、老屋的深深情结，其中有哪些复杂的情感？ ①对村庄怀有一种莫名的酸楚和愧疚。 ②对老屋没有留下照片耿耿于怀。 ③对老屋中的人(小舅、母亲)的无限怀念之情。 ④对“我”在其中度过了四年高考备考生活的老屋的怀念与感激之情。 ⑤近些年老村、老家的老旧之物越来越少，令“我”懊丧。 ⑥对老村与老屋的怀念是热烈而平淡、激动而冷静、亲近而遥远的。 (每点1分，答出任意5点即可得满分。 探究题解题方法：“四有” 1、有我——观点态度明确清楚。 2、有文——用文中的关键词句，证明观点。 3、有创新——（联系主旨分析，最后一个要点考虑民族心理、 人文精神） 4、有序——序号化表述答案，力争简洁有效！ 第⑥段中作者说：“许多记忆犹新，仿佛雨过天晴菜园里沾满露水的花朵”，而在第⑦段中作者又说：“随着时光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一样纷纷飘落”，二者是否矛盾？为什么？(6分) 矛盾处设题的探究类型： 1、把两种说法分别当成证明题的结论，到文中找出这样说的依据转述过来。 2、选取两个说法的联系点，结合主旨阐述为何不矛盾或者矛盾。 特别提醒：必须联系主旨！ 答案：不矛盾。(1分) ——有我 （1）前者是说“我”虽然没有一个老村与老屋的物件，但心中对老村与老屋的某些记忆难以忘怀，就像雨过天晴后沾满露水的花朵般清新。(1分)（依据1） ——有文 （2）后者是说随着时间的流逝，老村与老屋离“我”渐渐远去，甚至会消失，这是改变不了的事实，就如同花瓣凋零一样无可挽回。(1分)（依据2）——有文 （3）即在客观事实上，老村与老屋会逐渐消失，但“我”心中却努力记住了老村与老屋中那些感动过“我”、对“我”的成长和心灵有益的人与事，(1分)表达了作者作为游子对老村与老屋的难以忘怀的感情，老村与老屋是远走天涯的游子生命的根系。(2分)（结合主旨，分析两种说法的关系） ——有创新 有 序 号！ 拓展延伸 把握作者的情感或观点 在对文章内容要点、思路脉络等初步了解的基础上，去揣摩作者意图，把握作者情感或观点，以求对文章有较深的理解。 * 如何快速读懂一篇散文？ 抓住找出的语言标志，组织语言： （１）老村与老屋成为我们游子生命的根系。 （２）对老村与老屋的记忆。 （３）对老村与老屋的怀念之情。 4、整合段意 方法：作用题！ ①每个从山村走向都市的人，大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于“老屋”的深深的情结。因为它不仅仅包裹着我们的童年、少年甚至青年时光，还成为我们这些远走天涯的游子生命的根系。 ②每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头。原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，所剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地摇曳。我已找不到自己的根脉，也挽不住逝去的岁月！上小学时必经的一条转弯抹角的胡同虽在，但已面目全非，颓败、肮脏一览无余，永远失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘，现在连一个神奇的故事也隐藏不住了。 学生答案示例 引领下文，也是对下文的总结（情感），突出了作者内心的情感，使文章颇具一份悲情。 酸楚：记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，所剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地摇曳。 愧疚：老屋早已拆除盖上心房，再也找不到原来形象，连一张照片也没留下，那里面有我与家人的记忆，唯恐丢失，一直耿耿于怀和不安。 3分 问题：表达不清，摘抄全文，未概括。 参考答案 答案：作用：承上启下。承