层次分析法在高等院校科技评价系统中应用.pdfVIP

第28耄第学 北京工业大学学报 v瞄2B，h， 2002年9月 JOUIu峨LOF BEIⅡNGPOLmc}Ⅱ町C州ERsrrY seof2002 层次分析法在高等院校科技评价系统中的应用 路 萍1，吴 斌2 1 (1．北京工业大学计算机学腕，北京100022；2北京工业大学。2l1办磐室．北京l00022】 摘妻：为了对高校科研绩教作出系统的、综台的科学评价，根据层次分析法(删的基本原理，探讨了解奂非 结构化韵科技评价问题的理论方{击；并结台北京工业大学的科研管理工作，建立了反映评竹目标与评价原则的阶 梯层次模型，并就专家填写判断矩阵、评估指标权重值的认定，科研基础数据的量纲一化以及综合评价坑计模型的 确定进行了论述．这种尝试将有益于高等院校的管理者对其科技括动的内容、成果和发展方向作出全面的了解． 美键词：层次分析法；指标；模型 中围分类号：TP301．6 文赫标识码：A 文章螭号：0254—0037(2002)03—0358—05 目前大多数高等院校对其所属单位或人员的科技工作评价，由于评价指标之间的度量单位不同或对同 一评价指标的度量标准不同，无法对基础数据进行汇总，从而难以进行横向比较，不能作出系统的，综合的 评价．建立一套科学的，切合实际的，具有指导性的指标体系，是高等院校科技评价工作的关键． 1 基于层次分析法建立高等院校科技评价模型 1．1层次分析法的基本思想…1 层次分析法(AHp)是一种将半定性，半定量问题转化为定量问题的拟定量方法．其主要思想是：”分 解，将一个复杂的系统对象表示为一个有序的、阶梯层次的结构模型，即把问题层次化．2)判断，对同一层 次的评价指标两两比较相对重要性，建立判断矩阵，得到各评判指标的相对权重．3)综合，计算各层各指 标的组合权重，得到相对于总目标的优先顺序．应用A}妒所建立的高等院校科技评价系统应是一个量标 系统．其中指标集是由反映高等院校科技工作绩效的评价因素所组成的标准序列，仅重集是一个按指标 的层次对应性有序排列而成的权重值表． 1．2 AHP在高等院校科技评价中的具体应用 基于A}伊的基本思想，对高等院校的科技工作进行的综合评价可采用两种方法：相对评价方法和绝 对评价方法”1．相对评价方法是直接将若干项待评价的对象进行相对比较，确定出各评价对象相对于评 价指标的优劣顺序，绝对评价方法则是应用AHP确定出各项评价指标的投重集，对具体评价对象的指标 实际值进行量纲一化，然后加权得出最后的评价结果。考虑第1种方法是以评价对象作为最底层元索，即 每次评价工作都需要根据指标实际值以评价对象作为判断矩阵的相对比较因素，这种方法不但要录人大 量数据，产生复杂的计算，而且不易分离出稳定的指标投重集，因此建议采用第2种方法． 1．2．1评价指标的选取原则 进行高校科技评价的第一步是建立指标集，指标选取通常遵循以下原则…． I)目的明确：指标应能反映有关内容，且不宜过细． 2)比较全面：尽可能覆盖评价的内容；如果有所遗漏，评价就会片面． 收稿日期：200I．10．30． 作者简介：路薄(t97p1’女，工程师，硕士；是斌(1962_)，男，教授 万方数据 篁旦—— 路萍等：层次分析法在高等院校科技评价系统中的应用 359 3)可操作性：不能选取实际值无法获取的指标；例如，教师的工作量，无法直接测量，但可以通过讲课 的课时，科研到校经费、发表论文篇数等各方面去考察；即应凭惜一些可以直接观察、测量的指标去推断不 可观察、测量的指标． 4)稳定性：选取的指标及其定义不应轻易改变，要保持其相对的稳定性． 1．2．2科技评价层次模型的建立 根据科技评价指标的基本性质、科技评优的总目标、指标之间的相互关联影响以及层次隶属关系，建 立如图l所示的高等院校科技评价模型．该模型基本体