小六语文 记叙文文体知识的学习.doc

课 题 现代文之记叙文文体知识的学习和阅读训练 教学目标 1、把握记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理。 2、掌握记叙文中的思想把握和概括的能力。 3、提高记叙文阅读能力。 重点、难点 掌握记叙文中的思想把握和概括的能力；提高记叙文阅读能力 教学内容 一、什么是记叙文： 记叙文是范围最广泛的一种文体，以叙述、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。如小说、散文、童话、传记。 它的主要特点是通过对人、事、景、物的生动形象地描写和叙述来反映生活，表达作者的思想感情。文章的中心思想是蕴含在具体的材料之中，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。 ? 二、记叙文的分类： ??? 记叙文的具体分类：按照写作的对象不同，可分为： ??? ①写人记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如《回忆我的母亲》、《小巷深处》等。 ??? ②写事记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如《忆读书》、《风筝》等。 ??? ③写景记叙文，以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。如《春》、《竹林深处人家》等。 ??? ④状物记叙文，以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如《石榴》、《海燕》、《白鹅》等。 ??? 阅读重点：（1）写人的记叙文侧重分析人物形象。这就要求在阅读中重点分析人物的肖像、言行、心理描写和他所处的环境，从而总结出人物的性格、精神品质与业绩。（2）写事的记叙文侧重分析事情的起因、经过、结果以及事情的意义和影响。（3）写景状物的记叙文侧重分析景或物的特点、状写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情。 ? 三、记叙文的六要素： 记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过。因此记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。要明确是它们共同构成了记叙文的基本内容。但是并不是六要素缺一不可，要针对需要而定。 例如：《风筝》一文，在叙述对小兄弟精神虐杀一事上，就把六要素交代得清清楚楚：时间——有一天；地点——堆积杂物的小屋；人物——“我”和小兄弟；起因——似乎多日不很看见他了……我恍然大悟……；经过——“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝；结果——“我”得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。 由于六要素交代清楚，使全文眉目清晰，故事完整，主题深刻。 ??? 需要明确的是：谁在什么时间、什么地点、因为什么（起因）、在干什么（经过）、结果怎样的问题，就把握了记叙的要素了。 ? 四、记叙的顺序： ??? 记叙的顺序有三种： ? 1、顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法可以将事情的来龙去脉清晰的表现出来。顺叙是基本的叙述方法，在文章中，它与其它叙述方法经常配合使用。如《忆读书》。 ? 2、倒叙：把事情的结局、高潮或某个最突出的片段先写出来，然后再回过头来叙述发生在先的事。倒叙，除了把某个部分提前外，其它跟顺序没有什么区别，还是按照顺序写的。作者采用倒叙，往往是出于对于表达的需要或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜或造成悬念，引人入胜。如：《风筝》。? 3、插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。如：《山中避雨》、《心声》。 ??? 倒叙和插叙的区别主要有两点： ??? ①把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来写，然后再顺着中心事件的发生发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。 如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事情，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。这种写法是先顺叙，后中断一下进行插叙，再回到中心事件去继续进行顺叙。???????????????????? ②倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，前后衔接分明； 插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。插叙在一篇文章中往往可以反复出现。 例如《心声》，插入李京京回忆与乡下的爷爷和妮儿的快乐生活，插叙的仅仅是一个片断，不是全文中的事件，并不影响整个故事开头、结尾和记叙的顺序，而《风筝》是由看到北京的风筝，引起对往事的回忆，主体部分是回忆，故为倒叙。 ? 五、记叙的线索： 线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材