新课改高中物理教材整体结构及特色.pptVIP

高中物理教材整体结构和特色 重庆市教科院 唐果南 2011.08.11 武威 目录 一、编写思想 （3-5） 二、整体结构 （6-11） 三、各个系列的一些重点关注（12-64）四、教材特色 （65-109） 五、新课程高考简介（110-120） 必修＋（选修1；选修2；选修3） 选修2-1、2-2、2-3 以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。 选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5 在注重物理学的应用和社会意义的同时，较系统地介绍物理学的内容，进一步强调 物理学的研究思想和方法。 例如，本教材对质点的介绍，就不仅在于讲清楚什么是质点，更注意引导学生领悟物理学的一些基本思维方式和研究方法——“模型方法”以及感悟理想模型及其在科学研究中的作用（（ppt103-106） 。 质点模型的建立——科学方法 “理想模型”是一种抽象的理想客体，原则上只能在思维中才能实现。但没有它，科学将无法面对错综复杂的现实世界。一句话，没有理想模型，就没有科学。注意，科学抽象不同于近似(例：威次科夫：什么是理想模型？理想模型就是奥地利的火车时刻表) 。 物理学科学方法的精髓在于：用模型描述自然，用数学表达模型；用实验检验模型。 来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为 800 kV 的直线加速器加速，形成电流为 1 mA 的细柱形质子流，已知质子电荷 e＝1.60×10－19 C. 这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1/n2＝_____。 假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1 / n2＝____. 实施新课程和提高考试成绩并不矛盾 如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，A、B点固定在木板上，木板竖直。绳 OC 穿过定滑轮（摩擦不计），其下端悬吊一个砝码。此时 O 点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC 直线上的另一处，也能使结点 O 到达原来的地方？ AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳。绳OC穿过定滑轮，其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？  实施新课程有利于从根本因素上提高学生考试的成绩 解题 审题 求解 审视答案 （思路和方法） 实践意识来自于活动过程中的体验，审题时发掘题目中的隐含条件，实现由“表述”到“条件”的转化，需要有实践意识。 具体问题具体分析的习惯有利于消除思维定势而防止审题时的粗心，新课程中对具体问题逐步探究的过程，易于养成这种良好思维习惯。 新课程“过程与方法”目标，强调了掌握程序性知识重要性的。 讲方法并不见得能让学生会用这个方法。学生运用这个方法的前提是具有使用该方法的意识。意识来自于学生经历的相关过程。 审视答案，主要是审视答案的合理性和多解性。审视所需要的实践能力和严谨的思维，都跟学生是否经历过相应的过程有关。 审明题意 确定对象 分析过程 建立模型 选用规律 布列方程 求解作答 物理问题的解决过程 检验讨论 实际问题 物理问题 数学问题 问题结果 “抛体运动的规律”课文后的练习题（第10页） 事故发生时零件从卡车顶松脱后被抛出而陷在泥地里（事实现象）。 零件原位置与陷落点的水平距离13.3m，车顶距泥地的竖直高度2.45m。（文字描述） 请你根据这些数据为判断该车是否超速提供证据（实际问题）。 零件从卡车顶松脱后以原来速度为初速度做