小学校园文化建设案件分析.docVIP

文化建设彰显校园品位 塔耳小学 黄敬芝 浓郁的文化氛围、优美的育人环境， 体现一个学校的文化积淀和底蕴， 它不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用， 而且对规范学生的行为习惯， 促进学生全面素质的提高起到了潜移默化的作用。在校园文化建设方面的一些做法提出来供大家交流、探讨。 一、打造书香校园， 彰显人文教育 为给全体师生创造一个更优雅的教学环境， 为将塔耳小学打造成更有品味、有内涵的特色小学，学校以展示学校校训、学校校风、教风、学风的标语，以及以古诗文朗诵为内容的大型喷绘，以营造浓厚的校园文化氛围。另外还有文化长廊、经典古诗文、醒目标语、师生礼仪守则等项目营造浓厚的育人氛围， 让学校的一草一木， 一砖一瓦都散发出文化的芬芳， 彰显了我们塔耳小学的办学特色和校园内涵。 此外， 我们在教室里也设立相应的各类学园， 如图书角、学习园地、展示栏、黑板报等平台， 让学生积极主动地投入到了学习和生活中， 进取， 拓展， 超越， 创新！ 很多来访的人都说：“这样的校园文化建设不仅彰显出了塔耳小学独特的办学特色和学园内涵， 而且还育人于无声。” 二、中华经典古诗文朗诵，陶冶学生情操 中华古诗文化历史源远流长， 名篇佳作美不胜收， 是民族文化的根基和典范， 是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来， 万口传诵， 哺育了一代又一代人， 成为祖国文化的命脉。 让学生从小多读优秀古诗文， 积累名言警句， 不仅有利于开发语言能力， 拓展他们的知识面， 培养对文化的兴趣爱好， 打下扎实的文学功底， 提高学生的人文素养， 还有助于学生吸取中国传统文化的精华， 感受汉语文学的优美和伟大， 培养热爱中华名族优秀文化的思想感情， 陶冶他们的情操和审美情趣， 全面提高整体素质。 学校广泛开展了古诗文经典诵读活动并形成特色。为传承中华经典， 丰富了学生的语言积累，提升学生语文素养， 学校编写了一套古诗文朗读校本教材， 制作30余幅以古诗文为内容的大幅喷绘版面， 并在学生中广泛开展古诗文经典诵读活动， 要求各班每天抽出至少半个小时的时间进行诵读， 诵读活动以自读和集体诵读结合的方式进行， 各班集体诵读主要利用课前进行诵读， 教师给与必要的指导。 学校校本教材上的内容和喷绘版面内容各年级段按要求诵读并背诵，每生每期不少于20首（篇）。 每学期期末， 学校以比赛的方式， 对班级诵读工作进行验收， 评选优秀班集体和诵读小能手， 予以表彰奖励。 目前， 无论是上课前还是校园活动场地上， 学校到处充满朗朗的诵读声， 传承中华文化的氛围十分浓厚。 为了促进落实新课程标准对古诗文教学的要求， 继承和发扬中华名族的优秀文化， 加大语文积累， 提高古诗文诵读水平， 近几年来，学校每学期至少展开一次“中华传统经典诵读”比赛活动。 特别是今年的庆“元旦”文艺汇演， 更突出了古诗文诵读这一校园文化建设特色。 2013年12月30日上午， 塔耳小学隆重举行了“庆元旦第五届经典诵读暨唱红歌”文艺演出， 学校全体师生和部分前来观看的家长， 共同度过了快乐的节日。 伴随着欢乐的旋律， 小演员们身着节日的盛装， 分别以合唱、舞蹈、歌伴舞、快板、课本剧表演、国学经典诵读等形式， 给学校的全体学生送上了节日的大餐。 他们一个个惟妙惟肖的演出赢得了师生阵阵掌声。特别是五（2）班的《木兰诗》， 歌颂了一位替父从军的古代巾帼形象，抑扬顿挫间洋溢着民族自豪感和爱国热情，精彩的表演 赢得了所有观众的极高赞誉。校园里鲜花与笑脸相映， 歌声与笑声齐飞， 处处洋溢着庆祝“元旦”的欢乐气氛。 整个校园成了一片欢腾的海洋。 这次汇报演出， 有利于陶冶学生情操， 以及健康的道德准则和积极地人生信念， 潜移默化地植根于孩子们的心里。 此次活动， 不仅让孩子们在欢乐、祥和的氛围中度过了一个愉快而有意义的节日， 也向社会各界展示了塔耳小学以经典古诗文朗诵为办学特色与经典育人的成果。 通过形式多样的朗诵活动的展开， 使我校的文化气息更浓， 文化品位更高。 三、校园精神文化建设 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容， 也是校园文化的最高层次， 具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。 我校确立了“诚信求美、自主和谐”的校风， “专注扎实、求新崇真” 的教风， “主动参与、大胆质疑，善于合作、躬身实践”的学风。 好的校风具有对学校成员在动力的激发作用， 催人奋进； 好的教风可以形成团结协作、高效严谨、开拓进取的氛围， 推动学校的管理和教学质量的和谐发展， 稳步攀升；好的学风可以使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人， 和谐的人。 四、反思 “校园文化”是一所学校在其建设和发展过程中全力塑造而形成的， 并为全校师生所认同的学校精神风貌和物质状态， 它是学校素质教育的