紧密型深层次校企合作长效机制建设研究.pdfVIP

人才培养 2011年第8期 勇；5a 紧密型深层次校企合作长效机制建设研究 吴 慧 萍 (宁波大学职教学院，浙江 宁波 315lOO) 摘 要：创建紧密型深层次校企合作长效机制，是高等职业教育的必然要求，也是培养社会急需的应用型和技 能型人才的必经之路。从分析 目前校企合作的现状出发，提 出了创建紧密型深层次校企合作长效机制的基本思 路，即建立 “互利互赢”的利益机制、建立 “互基互挂”的参与机制、建立规范有序的约束机制、建立心系企业的情 感机制、建立政策引领的保障机制。 关键词 ：紧密深层次；校企合作；长效机制建设 作者简介：吴慧萍，女，讲师，硕士，主要研究方向为教育管理。 中图分类号：G710 文献标识码 ：A 文章编号：1674—7747(2Ol1)08—0047—04 我同高等职业教育经历了十多年的实践，中 浅层次合作、中层次合作和深层次合作。处于浅层 国特色的高职教育思想及体系尚未在真正意义上 次的校企合作表现为：学校专业方向按企业所需 形成，但 “以服务为宗 旨，以就业为导向，以技能为 确定 ，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导 核心，以素质教育为根本”的职业教育办学理念已 委员会和实习指导委员会 ，聘请行业 (企业 )的专 具雏形，校企合作是职业教育不可缺少的重要元 家、高级技师等为指导委员会成员，与企业签订专 素已成为共识。这种共识，源 自高等职业教育肩负 业实习协议，逐步形成产学合作体。处于中层次的 起为新型的现代化产业发展输送高技能人才 的使 校企合作表现为：学校为企业提供咨询、培训等服 命 以及职业教育区别于其他类型教育的特色。但 务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资 总体上职业教育仍滞后于经济发展。重要的原因 主体，争取 国内外的企业家 、专家、学者及社会各 是大部分高职院校的校企合作仍然是松散 的和浅 界知名人士参加董事会 ，争取社会各相关行业、企 层次的，校企合作的现状已成为制约职业教育发 事业以董事单位的身份支持学校发展，并建立由 展的瓶颈。 知名专家参加的专业指导委员会 ，制定切实可行 一 、 校企合作的现状 的专业教学计划，按岗位群的分类确定专业能力 首先 ，从招生计划 、专业设置、“写实”的教学 结构和非专业能力素质的要求，根据企业的需要 情境 、基于生产过程的实操实训 、工学结合的教材 进行人才培养。目前，我国的高等职业技术教育还 和专兼职结合的教学团队等方面来看，职业技术 停留在浅层次和 中层次阶段，校 “热”企 “冷 ”现象 教育的人才培养模式和人才培养规格缺乏学校与 普遍 ，校企合作效果甚微 。第三，由于企业 比较注 企业之问紧密型的合作关系，与产业经济发展的 重既得利益，希望在短期 内看到成绩，所 以并不倾 需求不相适应。学校与企业的关系比较松散 ，学校 向于长期投资教育。虽然 国家已颁布相关政策要 要的多、给的少，无法与企业平等对话 ，校企合作 求高职院校要紧紧依靠行业企业办学，但是由于 易受企业经营状况影响，这势必会引发学校与企 缺乏具体的政策引导和法律法规的滞后，使校企 业之间合作的一种不顺畅，使高等职业技术教育 合作在不少环节上无章可循，无据可依，使得校企 校企合作受到影响。其次，从高职院校校企合作的 合作流于形式。校企合作既然是合作就要有约束， 领域和深度来看，有人把校企合作分为三个层次 ： 有约束才会有规范，才有校企合作的健康发展。 47 珂．；5a西 2011年第8期 人才培养 二、创建紧密型深层次校企合作长效机制的 设施要在教学中得到充分利用，