系统论视域下我国职业教育层次结构的优化.pdfVIP

2012年第 13期 No．13．2012 职业技术教育 第33卷 Vo】-33 V0CATIONALANDTECHNICALEDUCAT10N 总683期 GeneralNo．683 系统论视域下我国职业教育层次 结构的优化 肖凤翔，董显辉 (天津大学，天津 300072) 摘 要 职业教育与经济关系最密切，其结构影响其功能的发挥以及经济的发展。我国职业教育层次 结构现状与职业教育层次结构属性要求的矛盾，反映出我国职业教育层次结构存在的问题。社会经济发展 和职业教育发展的规律显示：明确职业教育的层次定位、构建完善的层次结构、加强层次间的相互衔接等是 优化我国职业教育结构的有效策略。 关键词 系统论；职业教育；层次结构；优化 中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2012)13—0010—06 职业教育的根本使命是根据经济和社会发展 位研究生教育与学术型教育对应，构成较高层次职 需要培养高素质应用型人才。技术结构及其水平 业教育。仅有通常意义上的中高等职业教育，不符 规定着职业教育层次结构，技术进步促进职业教育 合后工业社会赋予职业教育使命的要求 ，因而是不 层次结构的调整和优化。职业教育层次结构是各 完整的现代职业教育体系。因此，有必要依据社会 层次职业教育间的关系及其互动方式。就我国职 经济发展的需要，从系统论角度审视我国职业教育 业教育运行的现实情况而言，我国国民教育体系以 的层次结构。 提供完整的现代职业教育，为各行业培养适应相应 职业资格等级及其标准需要的初 、中、高级专门应 一 、 系统论视域下职业教育层次结构的 用型人才为主要 目标，中等职业学校、高等职业院 特点 校和普通高等学校分别承担着培养各层次应用型 人才的任务 ，与之相对应 ，我国职业教育的完整体 世界是由大大IJvJ,的系统构成的，任何事物都 系应包括：高中阶段职业教育、专科和应用型本科 可以看作是一个系统。职业教育层次结构是职业 职业教育、专业学位研究生层次的职业教育四个层 教育结构体系的一个重要组成部分 ，也可以看成是 次。中等职业教育和专科层次职业教育通常在专 一 个独立的系统。系统观认为系统是普遍存在的， 设的职业院校实施。专科及其以上的应用型专业 整个世界就是系统的集合 ，整体性 、相关性 、层次 教育是高等教育大众化的产物，应用本科及专业学 性、动态性、时序性是所有系统的基本特征n1。职业 收稿 日期：2012—03—05 作者简介：肖凤翔(1955一 )，男，重庆人，天津大学职业技术教育研究所所长，教授，博士生导师，研究方向：职业技术教 育学 ，教育经济与管理 ；董显辉(1973一 )，男，江西玉山人，天津大学教育学院博士研究生，研究方向：职业技 术教育原理。 10 教育层次结构作为职业教育结构系统的一个子系 养 目标规格和要求程度的不同，纵向上形成初等职 统也应该是一个具有完整性、目的性、相关性、动态 业教育、中等职业教育和高等职业教育，其中高等 性、稳定性的系统。 职业教育分为专科层次的高等职业教育、本科层次 (一)职业教育层次结构的整体性 的高等职业教育和研究生层次的高等职业教育。 “当我们讲到 系‘统’，指的是 整‘体 ’或 统‘一 各个层次的职业教育培养 目标指向或针对某一相 体 ” ，这是系统最为鲜明、基本的特征之一。从 应层次的经济结构和产业结构所需技能或