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落后农村中学转化英语学科差生探索 　　【摘要】：落后农村中学的英语教学，由于受到很多因素的制约，极易产生大面积差生，如何转化这些差生，是教师义不容辞的责任。教师要从师生感情着手，理解、尊重差生，挖掘差生的“闪光点”，还要根据英语学科特点，采取多种方法进行教学，并借助班集体力量努力营造一个良好的学习氛围，让这些差生走出英语学习的困境。 【关键词】：农村中学 英语学科 转化 差生 我所任教的学校是一所山区农村的镇级中学，教学条件落后，师资力量薄弱，学生家长对子女的学习不够重视。而乡村小学的英语课程设置更是可有可无，无法正常开展英语教学。有些乡村小学把英语当成无足轻重的“副科”，教学开展很不正常。有的乡村小学由于师资等原因，根本就没有开设英语科。导致学生本来小学三年级就开始学的英语的直到初中才正式接触。因此，从初中一开始教学，便会发现学生基础参差不齐。有些学生从未接触过英语，连26个英语字母都当作汉语拼音来读，更别说记单词和句型了。随着课程的深入，有一部分学生觉得学英语越来越吃力，久而久之便产生了厌学心理，在班里出现了一部分英语科差生。那么，做一名以“不能落下一名学生为己任”的教师，如何来帮助并转化这些差生呢？我认为应该根据不同学生的不同特点，因材施教、对症下药。 下面是我在英语教学过程中如何转化差生的探索。 一、建立良好的师生感情。 （一）了解差生心理，动之以情。有些学生学习非常被动，认为学习是在为老师学，而且这些学生往往存在着逆反心理。他们有时会和老师产生敌对的心理，认为老师想让我做什么，我就偏不做什么，这才叫酷、这才叫个性。对于这一类学生，我认为老师应该把这些学生个别的的叫到办公室，放下老师高高在上的架子，以一个朋友的身份深入和他们谈心。了解他们不想学英语的真正原因。比如有些单亲家庭的学生，他们失去了亲人的关怀，往往有自卑心理。甚至认为整个世界对他们都是不公平的。如我任教的初三班的差生叶媛同学，她文静敏感，喜欢文学，爱赶时髦。单亲，情绪不稳定，上课无心，不求上进，成绩很差。我在生活中和学习上经常关心帮助她，感化其内心。一次，她在英语作文《My family》写到她妈妈，文中有“妈妈的狠心”“我恨她”等怨恨妈妈的语句。我找到她面改作文，肯定了她流利的文笔和真切的感情，并给她各方面进行指导后，提出一个与她商讨的问题：能不能原谅妈妈？她立即泪如泉涌。我一边为她拭泪，一边安慰她：“老师理解你的心情，但希望你能原谅她，她一定是迫不得已才离开你们的，小时侯你不理解妈妈，现在长大了就应该理解她……她同样也爱你们的，要不她不会偷偷地来看你们……”随后，我经常关注她心灵的微妙变化，与她聊天与她谈心，慢慢地她肯吐露她内心的想法和情感了，我们彼此亦师亦友。叶媛同学不负众望，成绩也提高很快，作文《Father ‘s Hands 》获学校英语作文比赛一等奖。因而，对于这些学生，我们在生活上给他们关心和爱护，有时候，一个亲切的微笑、一句关心的话语、一个鼓励的眼神都能在他们的心灵中激起涟漪。他们慢慢的就会亲近老师，和老师敞开心扉，把老师看成是他们的亲人，从而走出心灵的阴影，融入集体中集中精力去学习英语。 （二）教师要理解、尊重差生。作为一个教师不能因学生暂时的成绩差而一票否决学生，更不能因此而歧视他们。比如教师当众宣读学生的考试分数，或者因差生回答问题或写作业中出现的问题而嘲笑、挖苦甚至辱骂他们。这些都会在学生心理中产生不良影响，不但不能转化他们，有时还会适得其反。如在上学期开学不久后进行了第一次单元检测，其中有一位性格要强的差生叶学文同学，他只考了30分，试卷发下去之后，我没有更多的指责。而是告诉全班同学：“成绩只是一种体现，并不能代表一切，更不能代表将来，希望你们以后在英语这科多下点苦功。”后来在学期末统考中，叶学文同学考了85分，名列全班第五名。后来他对我说：老师，幸好在第一次发试卷时你没在班上念出我的分数。”因而，教师要理解每一个差生，尊重他们的人格，这样学生才会尊重教师，并乐意学习英语这门课程。 （三）给差生表现的机会。有些调皮的学生为了引起班里其它学生的注意，喜欢出风头，上课搞小动作、交头接耳、窃窃私语来挑衅老师。这样的学生教师也应该密切关注。在加强管理的同时让他们上课也有事可做，找出他们的“闪光点”，及时给予表扬。如教了初三年级的课文《Were try to save the manatees！》后，要求学生制作一份手抄报，选出优秀作品并在班上展览，其中差生叶学文的手抄报制作得最好，于是我在班上及时表扬了他，同时带动全班同学鼓掌给予鼓励。这样他有了展现自我的机会，课堂上不再以起哄来表现了，英语成绩也赶上来了。 二、教学过程中应注重差生的转化 （一）采取灵活多样的教学方式，活跃课堂气氛，提高