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小学生挫折教育必要性和途径探究 　　摘要：小学生挫折教育是针对小学生的年龄和认识特点，对其进行初步的挫折认识、挫折对策和挫折预防的基础教育活动。小学生挫折教育有利于丰富小学生的知识，提高小学生的能力；有利于开发小学生的心智潜能，发展儿童的智力；有利于培养小学生良好的心理素质；有利于小学生正确认识自我，树立恰当的志向。但是目前我国小学生挫折教育存在应对挫折的能力较弱，挫折教育不够，现代生活中的挫折太少等问题。教师和家长都应该采取必要的有效措施来加强小学生挫折教育。 关键词：小学生挫折教育；必要性；途径 在日常生活中，并不总是充满鲜花和掌声，也并不是每个人都事事顺心，相反的，每个人都会碰到各种各样的挫折。然而，随着独生子女的增多，目前的小学生大部分甚至绝大部分是独生子女，他们是家里的“小皇帝”和“小公主”，平时受到千般呵护、万般疼爱，从小娇生惯养，自我中心意识较强，不愿与他人合作，表现出自私、嫉妒心强，受不得一点挫折。但随着现代社会的日益发展，激烈的竞争压力和多元文化的影响，要适应复杂多变的社会，就必须具备良好的承受挫折的能力。因此，对小学生进行挫折教育是非常有必要的。挫折教育早已被国际国内公认为是一种重要的教育理念和方法，但当今时代的现实生活中因囿于对其涵义及其作用机制理解的局限性或偏差，而往往导致“雷声虽大雨点却小”的并不乐观的局面产生。在国外的挫折教育搞得比较好，重点关注小学生的心理健康和实践能力，而国内由于现实的原因，更多关注小学生的成绩，而忽略了小学生的心理状态。随着现在人口结构的变化，小学生受到悉心的呵护，应对挫折的能力较弱，甚至出现自杀的念头，心理健康引起强烈的关注。基于此，应该对小学生从教师和家长的角度，对小学生进行挫折教育。 一、挫折教育概述 挫折教育，也称抗挫折教育、磨难教育，指教育者有意识地利用或创设挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、正视挫折、增强对挫折承受力的教育。小学生挫折教育是针对小学生的年龄和认识特点，对其进行初步的挫折认识、挫折对策和挫折预防的基础教育活动。其目标为建立从正确认知、合理控制情绪情感、调动良好意志品质到采取合理有效行为模式的积极连锁反应模式，即积极的动力定型系统。其核心是培养一种面对生活挫折的内在的自信和乐观。从方式手段上看，可以分为狭义和广义之说。我们从外延上来解释，很多人之所以无法充分理解挫折教育的作用就是因为仅仅看到了狭义的挫折教育，把“教育者”片面地理解为学校，把挫折情境的产生片面理解为单纯的“ 创设”。一方面忽视了学校之外还有家庭、社会教育三位一体的教育系统，另一方面忽视了挫折情境的主要来源--成长过程中现实的阶段性的日常生活挫折情景的合理充分利用，因而让人产生“众人寻他千百度，蓦然回首却在灯火阑珊处”之感。 二、小学生挫折教育的必要性 （一）小学生挫折教育的现状 1、小学生应对挫折的能力较弱 小学生应对挫折的能力较弱，主要表现为不知道如何面对挫折，当挫折如影随形时，小学生表现出的是胆怯和畏缩，不能以积极地心态面对，让人堪忧。通过三年的暑期培训经历发现，现在的小学生在温暖的环境里成长，真的已经忘却了自己能承担的责任，不论任何事情，都期望父母和老师的帮助。这样培养的小学生在进入更高一级的学校时，怎么能照顾好自己呢！例如，有的小学生不管在学习还是生活上遇到挫折时，只会用哭来表达，但是哭却解决不了任何问题，只会让自己丧失信心，丢失对学习的兴趣。 2、小学阶段的挫折教育不够 目前，激烈的社会竞争压力对人才提出了越来越高的要求，如果没有一定的自立能力和心理承受力是很难在社会上立足的。如果人的挫折承受力太脆弱，怎么能去面对激烈的社会竞争，而且生活中的挫折处处有，人生也难免经历挫折。然而，在我国小学中，进行有计划的挫折教育太少，一直关注学生的学习成绩和人身安全，怕受到责任。长期以来，在进行教育思想的贯彻过程中出现了一些片面性，致使学校教育一直关注学生的分数，知识的灌输，而轻视了学生的情感、意志和能力的训练。以至于培养学生良好的心理素质的教育内容没有得到足够的重视，有些小学生表现为挫折耐力低、心胸狭窄、劳动意识不强等，有些甚至出现心理障碍和心理疾病，更甚者出现自杀。 3、现代生活中的挫折太少 现在的小学生，从出生到成人，大多受到父母、祖父母等等的全面的宠爱，甚至有的家长由于过分溺爱孩子，使孩子成为家里的“小皇帝”“小公主”。他们遇到事情不自己动手，也没有机会进行家务劳动，很难有机会体验生活中的辛劳。即使遇到日常生活中的一些困难和挫折，大多都寄希望于家长和老师的帮助加以解决；然而有些家长觉得自己在年幼时受过太多的苦，而现在时代变了，各方面条件都有很大改善，家里一般只有一个孩子，舍不得让孩子干点家务，几乎包