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框架语义理论和翻译教学 　　【摘要】 认知语言学主张语义来源于人的经验活动，来源于人与外部世界的互动。语义与框架密不可分，词汇激活框架，框架确定词语的特殊意义。在翻译中，学生往往拘泥于词语的概念意义而滑入翻译误区，背离了源文所要传达的思想。因此翻译教学中，要借鉴框架语义理论指导学生对词语、句子及语篇的理解，确切翻译。 【关键词】 语义 框架理论 翻译教学 一、框架理论 框架是一个概念系统，而概念是大脑对客观事物本质特征的反映。语言本身所承载的信息是有限的，但当我们用语言进行交际时，会下意识地运用认知资源激活大脑中预设的网络引起各种认知活动，协调各种信息，创建各种映射，从而构成一个意义完整、逻辑合理的框架。认知语言学家认为没有独立于认知以外的语义。认知与人类的心理经验、认知模型、知识结构等密切相关，所以认知语言学的最终目的是阐释认知的过程、概念框架和推理能力以及语言是怎样折射它们的。 框架理论实际上是知识再现的一种方式。Fillmore将“框架”概念引入认知语言学，并将框架定义为能与典型情景相联系的语言选择的任何系统（any system of linguistic choice）。Fillmore把框架理论看作是研究词义及句法结构意义的一种认知理论，认为框架应该满足两个条件：一是能体现情境或事物状态的特征；二是独立于语言表达手段（verbalization）