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网络时代高职语文教和学 　　摘 要 信息技术迅猛发展，不断更新的教学理念，丰富的网络资源和多样化的媒体技术为大学语文教学提供了多元化的工具和平台，充分地运用多媒体及网络技术开展教学活动，引导学生开展研究性学习，是大学语文课程改革一项重要的任务。 关键词 信息技术 多媒体 高职语文 教学思考 中图分类号：G424 文献标识码：A Network Times， Higher Vocational Chinese Teaching and Learning LI Peijuan （School Of Culture and Arts， Suzhou Institute of Industrial Technology， Suzhou， Jiangsu 215104）Abstract With rapid development of information technology， constantly updating the teaching idea， abundant network resources and the diversification of media technology for the college Chinese teaching provides a variety of tools and platforms， full use of multimedia and network technology to carry out the teaching activities， and guide students to carry out the research-oriented learning， college Chinese curriculum reform is an important task. Key words information technology； multimedia； higher vocational Chinese； teaching thinking 一直以来，高职院校的大学语文课程面临着颇为尴尬的地位：一方面高职院校不停地呼吁要提高大学生的人文素养及社会责任感，而语文课程应该是最有力的承担者；另一方面这门课程却日趋“边缘化”， 一些高职院校非文科专业甚至直接取消了这门课程，如何进行课程改革，一直是高职院校教育者思考的问题。而近年来，计算机网络以其强大的包容力，将社会生活的方方面面联在一起，极大地改变了人们的学习和思维方式。作为一门传统的课程，面对浩如烟海的网络资源，教师如何去讲解、演示、引导，学生又怎样去自我发现、认识社会和人生势必成为大学语文课程改革中一个重要的问题。 1 网络时代，大语文观的形成 所谓“大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。而事实上在中小学阶段，由于应试考试的存在，语文教学更多地还是在语言文字知识层面的培养和训练。 进入高职院校继续求学的学生多数为高考失利者，语文基础知识谈不上扎实，就整体的学习兴趣而言也说不上浓厚。大学语文课程是中学语文在大学教育中的一种延伸，作为培养大学生人文素质和提高其分析鉴赏及语言表达能力和应用能力、思维能力的一门公共基础课，在脱离了应试教育体制后，我们更应该提倡的是“大语文”的教学，要让学生有一个充分而明确的认知：语文，不仅包括语言、文字、文学，它还可以涵盖新闻、影视、艺术、政治、历史、经济、哲学及至军事、心理学、体育等等，简而言之，语文，可以是人生，亦是自然和社会生活。一部《红楼梦》不就是一部“封建社会的百科全书”吗？在巴尔扎克的《人间喜剧》中，恩格斯不就说学到了“比当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多”。相当一部分进入高职院校的学生从入校伊始是带着灰色情绪的，觉得自己的是高考的失败者，无目标，因此在高职的语文课堂上倡导“大语文”更是素质教育的需要，就是要培养学生适应不继变化的现实生活的能力。 2 网络时代，高职语文课堂内外的教学 目前，计算机网络环境下的多种媒体和网络技术，为我们实行大语文观念下的高职语文教育提供了全新的模式。 （1）传统的文字教材。即使网络已经成为人们获得信息的最重要的手段和途径，但是传统的印刷教材还是必须的，它是联系多种教学媒体的纽带，是