课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力培养.docVIP

课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力培养 　　摘 要：新课程改革从关注学生发展出发，强调学生自主学习能力的培养。在英语教学的过程中，　注重激发学生的学习兴趣，　重视学生在学习过程中的积极能动作用，成为高中英语教师面临的重要难题。本文就如何在新课标下提高中英语的自主学习能力作了深层思考，分析了培养学生自主学习能力的途径。 关键词：新课程改革；高中英语教学　；　自主学习 新课程改革适应当前形势的发展需要，以关注学生的发展为理念，以促进学生全面发展为目标，如何培养学生自主学习能力成为新课程背景下，我们面临的一项重要的问题。特别是在英语教学的过程中，　教师要注重激发学生的学习兴趣，　重视学生在学习过程中的积极能动作用。教师不仅要“授之以鱼”，引导学生理解和掌握语言知识，更要“授之以渔”，培养学生的自主学习能力。本文从以下几个方面对当前在高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力作为简要的分析。 一、自主学习的内涵 在我国传统学习法方式中，课程教学主要侧重以教师讲授为主，学生的积极性和能动性较低。而在新课程改革中，明确将培养学生的积极性、主动性作为其基本理念，强调在教学过程中要以学生为主体，改变以往以教师为主的学习方式，强调培养学生的自主学习能力。具体说来，自主学习的内涵主要有以下几个方面： 第一，自主学习的主体是学生。新课程改革的一个重要特点就是强调学生地主动性。学生在学习过程中要改变以往单纯接受式的学习模式，要善于学习良好的学习方法，学会独立发现问题、思考问题、解决问题的能力，学会学习，善于掌握学习策略，提高自身的学习水平和学习能力。 第二，自主学习需要充分发挥教师的指导作用。教师作为教学过程的另一个主体，在教学过程中应充分发挥其指导和引导作用。在新课程标准的背景下，教师要转变角色，从以教师为中心转变为以学生为主体，加强对学生学习方法的指导，注重培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。在教学的过程中，要改变以往单纯讲授课本知识的教学模式，以启发式教学为主要方式，注重培养学生自主学习的能力。 第三，自主学习需要借助相关配套设施。学生自主学习能力的培养不单纯只是依靠学生自身，还需要教师、教材及其他配套设施的支持。当前，我国实施新课程标准后，对中小学的教材也做了很大的修改，在新教材中增添了许多需要学生自主探究的内容，强调培养学生独立搜集、整体材料的能力，这对培养学生自主学习能力也起到了极大地促进作用。 二、高中英语教学中应加强学生自身的“学” 新课程标准强调培养学生自主学习能力。英语学科的特殊性决定了其在学习过程中需要学生领会、掌握的东西很多，教师的教只是起到了引导作用，真正掌握英语知识还需通过学生自身的努力。因此，在当前新课程教育的背景下，更需主动培养学生“学”的能力。归结起来，学生的“学”主要从以下几个方面入手： 第一，增强学生学习的目的性。目标是指引人前进的启明星。明确的目标是人前进的无尽动力。我国强调英语教学已经很多年，但是英语教学效果却一直不是很明显。一个很重要的原因就是不少学生对英语教学的目的性没有认识清楚，单纯作为学科来学，作为任务来学。随着经济政治的快速发展，我国与其他国家的交流与合作也日益加深，学好英语，对于提高自身能力、更好适应时代发展需要有着重要的意义。因此，作为学生，应从内心充分认识到英语的重要性，强化自身的学习目的，增强学习效果。 第二，注重学习方法的掌握。自主学习能力的培养，要求学生要掌握一定的学习方法。这一方面要求教师在教学过程中要侧重对学习方法的讲授，另一方面也要求学生要及时发现和掌握适合自身的学习方法，提高自身的学习效果。　在英语教学的过程中，　教师要注重激发学生的学习兴趣，　重视学生在学习过程中的积极能动作用，鼓励学生从多个角度来思考问题、大胆地发表自己的见解，　培养学生自主学习的能力鼓励独立与创新，建立学生学习的自主意识。例如，针对不少学生在阅读时每碰到生词就停下来查字典这种现象，教师可以向学生介绍“借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意”的学习方法。如句子：He　takes　a　special　interest　in　botany　which　concerns　the　study　of　plants.　这个句子里面的生词botany　的词义可以根据其后的定语从句which　concerns　the　study　of　plants可以推断出，其意思是“植物学”。 三、构建英语新课程的教学观，实现教师角色的转变 新课程标准强调学生的主体性，但并不意味着否定教师在教学过程中的重要性。教师作为教师过程的参与者，既是新课程改革的践行者，也是新课程改革的主体。能否在教学过程中充分体现新课程改革的理念及精神，关键看教师的作用能否得到充