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高中历史教学板书设计创造性重构解读 　　板书设计是教师对教材内容的二度开发，是教师个性见解的“创造性重构”产品，是教师艺术匠心的体现，形式多样，不拘一格，浓缩的都是创造型重构的精华。本文以一次赛课（人教版第18课）《罗斯福新政》为例，对教材中杂乱的历史事件“罗斯福新政”加以创造性重构，试通过八种不同形式的教学板书，以便学生对知识要点更易理解、吸收和掌握。 一、数轴式板书 数轴式板书，先画一条时间数轴，然后从历史发展的视野和角度，将一连串的历史事件陈列在时间数轴上，就某一历史事件而言，可追踪过去，展望后来，把握历史发展的脉络，洞悉历史事件间的内在联系，使零碎的历史知识表述形象化、条理化和宏观化，以提炼出相关历史事件发展变化的规律。这大大提高了学生对历史知识的再认再现能力和分析概括能力。 本板书设计简洁明了，基本沿着历史发生的背景（1929～1933年经济危机）、内容（整顿银行与金融、复兴工业、调整农业、社会福利）、效果及其实质影响（开创了国家干预经济发展的新模式）来设计的，手段简朴，便于教与学同步进行、推进且有机配合，可贯穿课堂始终。但就这节课而言也有弊端，学生看到数轴式板书，容易产生历史时间概念的误导，即罗斯福新政的起止时间，开始时间1933年3月罗斯福就职，标志新政开始，争议不大，但至于新政什么时候结束在历史学界就存有争议，有1939年、1941年、1943年甚至有40年代上半期之说。 二、诗词式板书 板书设计最忌千篇一律，平淡无奇，用诗词做相关内容的板书，往往能起到耳目一新、回味无穷之感，能激活学生的兴趣，活跃课堂气氛。因为诗歌是中华文明的瑰宝，其语言凝练优美，富有很强的节奏感和音乐性，学生朗读时往往能琅琅上口、好记易懂。可见在教学中因材巧用诗词作板书，所引用的诗词表达的语境能与教材内容相连相吻合，也是一种行之有效的板书设计，它能挖掘教材的历史内涵，吸引学生的注意力，开阔学生的视野。 宋朝陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”寓意人在心情绝望之时，又看到了前方的光明，也可以说是在事情陷入绝境时，又转而出现了新的转机，这个变化其实就是罗斯福临危受命，广大美国民众心理前后反差的写照。清代画家郑燮的《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中的“咬定”可比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。罗斯福讲：“我们拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。”让我们学生从咬定“旧民主秩序的新运用”中清楚认识罗斯福新政的实质。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自于屈原名作《离骚》，意思是：在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。我们可以借此诗词引导学生思考，罗斯福新政为我们今天应对金融危机建设和谐社会提供了哪些借鉴和启示？ 三、提纲式板书 提纲式板书是高中历史教学中最为常见和普遍采用的一种板书形式，教师在对一节课的内容进行分析和综合的基础上，通过板书将所归纳出的教学要点按顺序呈现出来。好的提纲式板书不墨守成规，它力求用语简练，谋局布篇脉络分明，遣词造句力求凝炼，整个板书无不体现出表达的概括性、逻辑的层次感和语言的对仗美。 本板书的思维导图就是三部曲：走进新政、再现新政、感悟新政。走进新政既有政治危机又有经济危机，用书上的小标题“临危受命”；再现新政是本课的重点部分，体现了罗斯福通过什么措施实现了力挽狂澜的效果。当时危机中的美国面临“路在何方”的摇摆之中，有三条道路（社会主义之路、法西斯之路、自由放任之路），罗斯福另辟蹊径，开辟一条创新之路，以“三业二保”从金融业、工业、农业出现的问题着手提出相应的良方，并且在社会保障上实现了短期与长期的保障措施，均取得显著改善的效果；“三变一同”是指罗斯福新政的创新之处，在政策上由自由放任到国家干预，在新的模式上由私人垄断到国家垄断，在资本主义运行机制上成为新的起点，资本主义制度获得新生。不变亦称“一同”之处：未触动资本主义制度的前提下，对资本主义制度进行深刻的改造，也就是实质上与胡佛一样都是维护资本主义制度；走出困境，产生“三重影响”，就是直接影响（经济）——使美国经济逐渐走出低谷；间接影响（政治）——缓和社会矛盾，遏制美国法西斯势力；深远影响（制度）——开创了国家干预经济的新模式——国家垄断资本主义，对以后资本主义经济发展具有深远影响。“感悟新政”是本节课的升华部分，耗时不多，价值不小，我们通过对罗斯福个人及其改革的了解，从他身上学习可贵的精神和品质：身残志坚、乐观自信、改革创新、爱国救民等。 四、总分式板书 总分式板书是一种整体和局部相结合的板书，适用于先总后分教学内容的呈现，它能突出教材的重点与难点，体现知识与知识之间的内在联