2016-2017学年四川省叙永县永宁中学八年级语文下册学案：2 我的母亲（无答案）.docVIP

2 我的母亲 【预习指导】 一、预习要求 （一）浏览课文，标记重点字词，关注“文绉绉”中“绉”的注音。 （二）查资料了解作者胡适及写作背景。 （三）速读课文，思考以下问题： 1．概述文章叙述了母亲的哪些事，梳理文章结构。 2．画出文中提示母亲性格的句子。 二、预习检测 1．给下列加点字注音 文绉绉（ ） 穈先生（ ） 麾下（ ） 糜烂（ ） 胡谄（ ）　　 2．胡适，字 ，曾提倡文学改革。他创作的第一部新诗集是 。 三、自学方法指导 提前布置预习要求，学生速读课文，在书上勾画思考题中的内容，若不懂，则作好记号。 四、本课与前阶段学习内容的勾连衔接 七年级学过《金色花》《荷叶——母亲》《爸爸的花儿落了》，八年级学过《背影》《台阶》，分别从内容、体裁上体会本文的传记特点，选材的与众不同。 2．古诗中有关母亲的名句：如“慈母手中线，游子身上衣。”——唐·孟郊 ；“慈母为子，非为报也。”——西汉·刘安 【课堂建议】 一、教师的教学预设 1．学情预设：母爱是亘古不变的话题，随着时代的变迁，文中“母亲”和当代母亲已有很大的不同，适当说明旧式“母亲”做法的合理性。 2．建议课时：2课时 二、教学重难点 （1）教学重点 1．概述文章叙述了母亲的哪些事，梳理文章结构，把握行文线索。 2．学习用具体事例表现人物品格的方法。 3．体会母爱的伟大。 教学难点 1．学习本文选择典型事例表现人物和用铺垫突出人物的手法。 2．对比中全方位表现人物的写法。 3．体会文中质朴语言传达出的绵绵深情。 三、教学中怎样发挥教师个人所长 年龄稍大的老师可从自身成长经历入手，寻求与课文与学生的共鸣；年轻的老师可从自己与时俱进的母亲入手切入课文。 四、学生怎样展开自主合作学习 环节一：自主学习 一速读课文：勾画重点字词，并识记，查字典区别穈、麾、糜等形近字。 二慢读课文：用简明的语言概括文章所叙事例，归纳母亲的性格特点。 三跳读课文：画出文中提示母亲品格的句子。 从文中找出两组对比，并体会其作用：对“我”的严，对他人的宽；对哥嫂的宽，对有损自己人格的事的认真。 环节二：合作探究（小组合作） 本文的行文线索是什么？(两人小组） 技巧突破： 联系第一课已学过的线索的类型 课文为什么在前三段只字不提“母亲”？从标题来看，是否偏题？（六人小组） 技巧突破： A．引导学生概括前三段的内容，找出与下文的联系； B．相关知识回顾：勾连第一课“为什么写东京的所见所闻？”这一问题，明确多数原因为交待背景和作铺垫。 3．以课后练习二为载体，体会文中质朴语言传达出的绵绵深情。（两人小组） A．我在这九年之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是找了一点儿底子。 B．在这广漠的人海里我独自混了20多年，没有一个人管束过我。 C．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 技巧突破： 反复品读，体会语句含义；合作探究，交流展示，教师适时点拨，引导学生自己得出结论。 A．抓住“不能不”一词，学生一般能理解双重否定，但往往只知道起强调作用，至于这个词是能愿动词，表达一种主观认为之意，显得不断然和绝对，这要老师补充。 B．“混”“没有一个人管束过我”，提示学生此时胡适的学识等，理解作者的谦虚;设置问题：能混20多年没有一个人管束过我的原因是什么？这样学生自然知道这是“我”母亲的功劳。 C．“如果”，联系第二小题胡适的品格，当能理解他的谦逊，但可能会漏说是对母亲的深情赞美，那么只需学生读末句就可以了。 五、课堂微检测 （时间6-10分钟）（适合全部学生） 用一个成语分别概括下列句子的含义。 （1）她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻的话骂给别人听。（ ） （2）没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半月来的气脸，然而各人心里明白。（ ） 2．仿写句子。 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 答案（1．指桑骂槐 心照不宣 2．略） 【拓展延伸】 建议一：你是否喜欢胡适母亲的教育方式？为什么？课堂有时间可在课堂讨论，然后写在一篇第短文。（适合全体学生） 建议二：利用班会，展开辩论会。正方：家庭教育应严格；