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三个关键词解读语文新版课程标准内容摘要：语文是我们的母语，孩子们从小说母语，用母语，不知何时，我们语文沦落到现如今的孩子不愿学、教师不愿教的尴尬之地，那么该如何捍卫我们母语应该有的地位，拯救语文逐渐被边缘化的命运，使学生爱学、乐学语文呢？我想，追根溯源，我们应该到语文课程标准中去寻求答案。因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。它是一份指导性的文件。为了找到解开语文大门的钥匙，笔者认真地研读了一遍2011年版的语文课程标准，发现了几个高频出现的关键词，它们分别是“实践”19次，“兴趣”21次，“体验”23次，笔者突然发现，这些关键词不就是解密的密码吗？本文试做解读。 关键词：实践 兴趣 体验 前不久，笔者在一所初中调研时，对参加座谈会的30位学生作了一个调查。请学生对五门主科中最喜欢的举手表决，只允许举一次，调查结果是：最喜欢语文的有4位，数学11位，科学6位，英语7位，社会2位。我们语文排在第四位，这是一个多么尴尬的地位啊，语文是我们的母语，孩子们从小说母语，用母语，不知何时，我们语文沦落到这样的地步，作为语文人是听之任之，还是有所作为呢？我想我们总不能举手投降，听天由命吧？ 那么该如何改变我们作为母语的语文的尴尬地位，捍卫我们母语应该有的地位，拯救语文逐渐被边缘化的命运，使学生爱学、乐学语文呢？我想，追根溯源，我们应该到语文课程标准去寻求答案。因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。它是一份指导性的文件。为了找到解开语文大门的钥匙，笔者认真地研读了一遍2011年版的语文课程标准，发现了几个高频出现的关键词，它们分别是“实践”19次，“兴趣”21次，“体验”23次，笔者突然发现，这些关键词不就是解密的密码吗？ 一.兴趣 兴趣对于学生学习的重要性是不容置疑的。2011年版《课程标准》教学建议部分中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣。那我们该从何入手激发学生的兴趣呢？ 1.人格魅力，感化学生 还是以这所初中的座谈会为例，当时笔者请学生谈谈把某门学科放在第一位的原因及谈谈你理想中的老师是怎么样的？让人感到奇怪的是：大部分学生谈到喜欢某门学科时，不是说某位老师课上得如何如何好，而是说这位老师很敬业，这位老师很关心我们，这位老师对我们很严格，这位老师像朋友一样跟我们聊天。说实在的，当我们回忆起自己的老师时，可能更多的是想起他们对我们的好，他们的为人，至于当时课怎么上的，我们差不多都忘了。这一次调研还有一个很有趣的现象，在学生座谈会时，有一位老师多次被学生举例提到，对他的喜欢和肯定溢于言表。而后来几位教研员交流时，他们却举例说这位老师的课上得很一般，很传统。写到这里，笔者突然想起一句歌词：不是因为你美丽我爱上你，是因为爱上你而觉得你美丽。希望我们的学生也因为爱上你而觉得语文美丽。因为你的人格魅力而征服学生。 2.博览群书，征服学生 今天的学生与我们以前的时代有了翻天覆地的变化。电视、电台、报纸、刊物、互联网等信息渠道的多样化，使学生摆脱了以往单纯依赖学校、课堂和教师获取知识的状况。只要愿意，学生可以通过任一渠道获取任何自己感兴趣的信息。信息渠道的多样化、知识面的拓宽不仅使现在的学生变得复杂、独立，同时也给教师们提出了更大的挑战。当学生可以不依靠教师就获得他感兴趣的知识时，学校拿什么来吸引学生的眼球？当学生从其他渠道获取的知识远远超出了教师的知识范畴时，教师怎么完成“传道授业解惑”的任务？当个性的发展和知识面的拓展使得学生敢于向教师质疑甚至说“不”时，教师又拿什么来维持自己的师道尊严？ 一个字：读！只有不断地阅读我们才不会做一个井底之蛙，才不会夜郎自大。牛顿曾说过，伟人之所以成为伟人，是因为站在历史巨人的肩膀上。只有阅读才能让你爬上历史巨人的肩膀。不断地阅读，不断地思考，能使人逐步感到自身的渺小和微薄，也使人不再盲目地相信别人和相信书本。只有阅读，我们才能满足学生越来越广泛的知识需求。 3.幽默诙谐，平添兴味 教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”风趣幽默的教学语言，绝对不只是活跃气氛，它给学生带来精神愉悦的同时，能促使学生深入思索，悟出“笑外之音”，从而留下深刻的印象。 笔者的儿子今年读初三，问他最喜欢哪位老师时，他说最喜欢社会老师，原因是老师上课特幽默。有一次在讲到经济危机时，老师打了