化学教师如何提高课堂教学效率.docVIP

化学教师如何提高课堂教学效率摘 要： 如何让中学化学课堂教学变得高效，从而达到减轻学生负担的目的？在教学实践中，作者不断地总结、改进，有了自己的感悟：一要培养学生的学习兴趣，二要课上给予学生普遍关注，三要有创新，转变教学方式。 关键词： 中学化学教学 课堂效率 提高途径 天天看着学生在小山一样的作业前敖红双眼，不能得到很好的休息，甚至厌学，做父母的心疼，做老师的又何尝不是呢？造成学生课业负担过重的原因有很多，有来自考试制度的片面导向，有来自学校内部的诸多弊端，有来自家庭对子女的过高期盼，等等。教育问题往往不只是教育自身的问题，而是社会问题的反映。教师可以通过教学方法方式的改进，减轻学生的课业负担，使他们的学习在愉悦的氛围中学习。 课堂效率高，学生听懂了，负担则相对减轻；课堂效率低，教学任务没有完成，学生没有听懂，课业负担必然加重。受应试教育的影响，新课程改革倡导的以学生为主体、转变学生的学习方式等新理念难以推进，加之一些教师在教学观念、教学方法等方面还比较落后，无法适应新课改的要求，要么就放任不管，造成很多学困生，要么就靠“题海战术”来提高教学质量。如何在有限的45分钟内寻求最高的效率，收到最好的效果呢？这是每个老师都要考虑的问题。既然有了问题，就要去思考。作为一个年轻的教师，我不断学习探索更优化的教学方法，努力提高自己的教育教学水平，通过几年的实践，我总结出以下几点感悟，供大家参考，欢迎大家提出意见和建议，让我更好地去改进教学方法。 一、努力培养学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学有这么一个基本原则，当你有某种需要的时候，才会产生兴趣。比如，天气冷了，你就开始对保暖用品产生兴趣；比如你剃了个光头，你就开始对帽子产生兴趣，包括它的品牌、质地、大小、外观等。学习也是一样，当你有了某种强烈的需要的时候，你自然会感兴趣、自然会刻苦。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生持久的兴趣，再次促进创新。兴趣越浓厚，学习效率就越高。从老师的角度看，可从哪些方面激发学生的学习兴趣呢？ 1.利用学科特点 化学是一门以实验为基础的学科，通过教师课堂演示实验，学生分组实验，以及家庭小实验再现变化的过程。演示实验、学生分组实验千万不能以讲代做。我们在上课时不要把什么都讲了，一定要给学生留有观察、思考、学习的余地，让他们自己亲历知识形成的过程。比如，讲到石灰石固体中加盐酸，固体质量逐渐减少，问学生：减少的是什么？学生刚开始总会误认为是二氧化碳的质量。我就在讲计算题的时候把这个实验做给学生看，让他们现场体会，这样做胜过千遍万遍地强调。只有让学生切实投入到学习中去，亲自参加某项活动，体会到观察、思考的乐趣，进而养成观察、思考的习惯，对求知、学习感兴趣。只有感受到成功的喜悦，学生才能处于兴奋状态，自觉自愿地学习。调动学生参与的积极性是营造良好教学氛围的有效方法。因为参与本身是一种实践，参与是学生的渴求，只有满足了学生的参与愿望和要求，真正把学生推向主体地位时，他们的心境才有可能与主动性的发挥相统一，才有利于学习成绩的提高。 2.注重语言表达的艺术性 教师的语言、神态等是传递教学信息的渠道与媒介。刚开始做老师的时候，我很用心地备课、上课，课后也找学生谈心，发现成绩总是很一般，我心里确实还有点小郁闷；同样我们组有一位老师不管遇到什么样的学生，教学效果都很好。大家开玩笑说他很有魅力，后来我就观察他的魅力所在，发现原来他的魅力就在于备好课，上课很投入，充满着激情。原来上课教学语言枯燥、乏味，课堂气氛单调、沉闷，也会影响课堂教学的效果。现在很多教师只重视多媒体课件的制作，而不在教学语言上下工夫，效果只能事倍功半。 苏联教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”可以说教师语言的趣味性与教师用语的规范、严谨、科学同样重要，甚至可以说教师运用语言的趣味性来调动学生的兴趣，那是一种艺术，一种境界。须知在教学中幽默的教学语言是完成教学任务的助推器，是融洽师生关系的润滑油，是激活学生思维的催化剂。教师应多在教学语言上下工夫，提高自己教学语言的科学性、简洁性、趣味性，才能更大程度上吸引学生，最大限度地发挥课堂教学的魅力，增强课堂教学的效果。譬如，化学教学中许多的知识点的总结讲解，可以编写成一些朗朗上口的口诀，增添课堂气氛，优化知识结构，帮助学生记忆。又如讲解酸、碱、盐溶解性表时，我总结：“钾钠铵硝酸盐均可溶，硫酸盐不溶硫酸钡，盐酸盐氯化银，碳酸盐只溶钾钠铵……”这样很复杂的图表用几句概括，不仅易记而且增趣。在讲解化合价时，我总结：“钾钠银氢正一价，钙镁钡锌铜正二，三铝四硅五价磷……”当然口诀的运用不能太多、太繁，要做到少而精，否则这种趣味性教学语言也会失去它的应有作用。