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国外创业教育发展对我国创业教育启示摘要：创业教育是当今世界教育领域为主动适应经济发展所采取的重要改革措施，是国际教育发展的潮流。由于多种原因的影响，我国创业教育存在不少问题。国外一些国家创业教育开始较早，经过长期探索，效果显著，给我们带来很多启发。对于国外的先进经验，我国应从教育观念、教育内容、师资建设等方面加以借鉴，以推动创业教育的健康快速发展。 关键词：国外创业教育 经验 借鉴 一、创业及其意义 有关学者认为，创业有广义与狭义之分。广义而言，创业指开创新的事业的活动，包括公司内部创业和创办新的企业，甚至包括开创非营利性行业的新领域。侠义而言，则仅仅指创办新的企业，以牟取前所未有的商业利益。国外创业学术研究将创业分为求生型创业、机会型创业和兴趣型创业，但无论哪种类型的创业，都是为了在特定状态下更好地生存，因此，创业本质上都是生存型的。 当今社会，创业变得前所未有地重要，究其原因，有以下几点：首先创业是经济发展之源。创业活跃的地区经济发展都非常迅猛，例如美国创业最为活跃的硅谷所在地圣地拉拉县，假设其是一个独立的经济体，1996年其GDP排到全球第11位，出口排到第9位；再如我国创业最为活跃的长三角地区，2009年江浙沪三地GDP总额历史性地超过1万亿美元，相当于全世界第十一大经济体，超过韩国和印度，创业已经是经济发展不可或缺的一个环节；其次创业是培育新兴产业之路 。美国西北大学科技园罗纳德·C·吉塞克在《科技园对地区经济的影响》中谈到“如果没有斯坦福科技园在加州集聚一批科技公司，能有硅谷吗？硅谷企业从事的都是新兴产业。”我国也是如此，最早的高新区都是依靠创业和孵化模式发展起来的，如四通、联想等企业；第三创业是缓解就业困境的可能途径。自1990 年以来，美国麻省理工学院（MIT）毕业生和教师平均每年创建150个新公司，目前该校校友开办了4000家公司，年销售收入达2300亿元，仅1990-1994年创建的公司，即雇用了110万人，大大缓解了当地的就业压力。就我国目前来看，大学生同样面对巨大的就业压力，据教育部网站公布的数据表明，2008年全国需就业人数2200万人，实际岗位有1100万，2009年全国失业人口1200万人，实际就业岗位不足一半。面对严如此峻的局面，我们也需要通过创业来创造就业岗位，以创业促进就业。高校在此时实施创业教育，帮助毕业生树立新的就业观念，引导学生创业，可以说是一种比较现实的做法。 二、国外创业教育简介 创业教育也有侠义、广义之分。有关学者认为，侠义地讲，创业教育是一种培养学生从事商业活动的综合能力的教育，目的是使学生从单纯的求职者转变为职业岗位的创造者；而根据1991年东京创业教育国际会议的定义，广义的创业教育就是培养具有开创个性的人。创业教育是当今世界教育领域里教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施，是国际教育发展的潮流。国外的创业教育最先起步于欧美发达国家，至今已有近60年历史。美国是世界上创业教育发起最早、程度最高、普及最广的国家。美国创业教育的发展是在探索中逐渐走向成熟的。其发展可以分为3个阶段：20世纪50-60年代之前是探索阶段；70-90年代是发展阶段；90年代后进入成熟阶段。当前美国的创业教育已经成了一个相当完备的体系，涵盖了从小学、初中、高中、大专直到本科、研究生的正规教育。美国从1998年1月就开始实施了“金融扫盲2001年计划”，向中学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的“超前教育”。现在美国已经有369所大学至少开设一门创业学课程。 美国有些学校甚至专注于创业研究和教学，将创业教育作为学校的策略重心及竞争优势。有学校甚至将商科学生必修的“管理学”改为“创业管理学”。例如美国百森商学院。实际上这是一家规模很小的私立学校，师生人数甚至不如中国的市级师范学校，该校的特点是“集中于创业教育”。1967年开始开设了第一门创业课，1979年创建了创业专业及创业中心。百森商学院要求讲创业的教师必须有企业的经验，或是创业投资家、创业家和实业家，或者是新创立企业的高管。经过多年的努力，百森学院的MBA创业教育项目在全球多年名列第一，本科的创业教育也是多年蝉联第一，而排第二、第三的常常是颇负盛名的哈佛学院和沃顿学院。 美国大学创业教育较多开设的课程是新企业的创立、企业成长管理、创业企业融资、连锁经营授权和分销途径、组织内部的创业、家庭企业管理学、经营和税务课程、兼并收购、创业型企业营销、风险投资和成长资本、创业相关法律等。在内容上，美国创业教育十分注重学生对创业教育有关内容的体验，通过这种体验让学生能够获得创业的感性认识和实践能力。教师组织学生设计商店店面，寻找商店地点，给商店取名，判断销售目标，讨论预算，开发广告等等活动，循序渐进，体验创业活动。 二、我