基于人本管理高职院校班主任教育引导.docVIP

基于人本管理高职院校班主任教育引导【摘要】班主任教育引导在高职院校学生学习过程中有着不可替代的作用，基于人本管理理念，通过班主任自我形象引导、学生理想信念引导，心理健康引导、专业学习引导、职业规划引导、挫折教育引导等六个方面，努力促进高职院校学生管理工作的发展。 【关键词】教育引导；理想信念；职业规划 学生管理是高职院校学校管理的一大难题，高职院校学生管理的好坏，在一定程度上决定着高职院校的兴衰成败，决定着高职院校到底能为社会培养怎样的技能型人才。高职院校的学生受到客观条件的影响，学生质量参差不齐，绝大多数是中高考的失败者，无论是学习还是意志品质方面都存在着差距，普遍存在学习积极性不高、旷课及上课迟到现象比较突出、网络成瘾的学生数量较多、不服从管理、叛逆心理较强等诸多特点。而作为直接为高职学生服务的班主任们，面对这一客观现实，在认识到工作艰辛的同时，更应该感觉到责任重大。 在高职学习的三年时间里，学生心理趋于稳定，积极追求精神上的充实，并努力从多方面培养、提高自己的能力。但是，由于年龄和社会经历所限，生理上的快速发展和心理上的滞后成熟，使他们对社会现象的认识不足，对自己的要求低，自制能力差，对一些理论、学说盲目认同；目前社会普遍存在毕业生就业难的问题，高职院校学生就业更难，学生看不到希望，对未来失去信心，容易对学习失去兴趣。 正确引导学生良性发展是高职院校班主任管理工作的重要内容，责任重大。笔者通过多年的学生管理工作，认为可以从以下几个方面谈谈正确教育引导学生，并能收到较好的效果。 1.以自身良好形象引导学生 “榜样的作用是无穷的。”一个班级管理的好与坏，关键看班主任的榜样作用。班主任要成为学生的榜样。就要在学生心目中建立威信。首先要做学生工作和学习中的战友，跟学生一起争取进步，一起争取荣誉。其次要做学生业余时间的朋友，跟学生有共同的爱好，有共同的语言。最后要做帮助学生解决困难的亲友。学生有困难的时候必须在场，作学生需要的亲友。在人格修养方面，遵循与人为善的原则，有无欲则刚的度量，不要为一些小事情斤斤计较；有灵活多样的管理与学习方式，较为出色的教学成绩，不断用新知识充实自己，跟上时代的步伐。要有高尚的思想品德，积极进取和坚定的信念；要有健康的体魄，饱满的热情，良好的精神状态；要以身作责，不偏不倚，一视同仁；要有一颗真挚的爱心，去感化每一个学生，让他们感受到被关注，被爱；要有强烈的责任心和荣誉感，要求每一个学生做每一件事情都可能的完美切有责任感。为人师表是教师的最起码的品格。无私奉献的精神，严禁的治学态度，较强的分析问题，解决问题的能力，严于律己，宽以待人的处事态度，从正面或侧面对学生起到直接或潜移默化的作用，为进一步作好学生工作打下坚实的基础。 2.以优秀理想信念引导学生 班主任应该成为学生树立正确理想信念的信息传播手，通过优秀的理想信念，增强学生的责任感和自觉性。首先，注重对学生感恩培养。其目标是“爱心与责任”，活动的载体可以通过“一个温馨电话”、“一次情感的倾诉”、“一句温暖的问候”、“一次真诚捐款”等，告诉学生应该珍爱的、留下的、追求的精神财富，拍几组学院、城市文明和不文明的镜头，使学生感悟求知，感悟成才，感悟财富，感悟人生；其次，要把学生理想信念与实践探索相协调。把一项教育活动转变成一个具体可操作的活动过程，在引导、组织学生亲身参与这一活动过程中，相互学习，相互评议，促使其不断了解自我，督促自己进步。比如每周召开班主任工作例会，班主任不能只是”传话筒”，更不能把班会变成“批评会”，班主任可以通过给每次班会确定主题，将班会变成学生相互交流的平台，将管理中好的表现和存在的问题在活动中让学生自己评议；再次，教育活动实施中注重理论教育平滑过渡为理念渗透。通过组织学生参与一项或一系列有意义、有意思的具体活动，让学生在参与过程中认识成长、认识信念。把“学校要采取一定手段教育学生”平滑过度为“学生在自主参与活动过程中主动感悟”的过程。比如将学院安排的每周三团支部理论学习过渡为支部活动，组织全班学生举行一次乒乓球比赛、羽毛球比赛、职场模拟应聘会等等。让学生在具体的活动中增强团队协作精神、增进彼此之间的友谊。 3.以良好心理健康教育引导学生 班主任应做好班级学生的心理健康普查和教育引导工作。着重解决两点。一是要建立起完善的班级心理健康档案。加强班级心理健康教育的组织建设，班委中设立班级心理咨询联络员，及时向班主任反映学生中的心理异常情况，做好记录，并对患有心理疾病的学生及时进行矫治，在班委会中要求班委做好该类学生的关爱工作。对班级学生的心理健康水平进行测试、结果进行分析并建立班级心理健康档案，对所有学生有一个详细的定位和认识。二是鼓励学生参加心理健康教育等课程的学习；参加学院心理咨询中心举办的各种