在月评估中触摸孩子发展.docVIP

在月评估中触摸孩子发展《幼儿园教育指导纲要》提出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”在幼儿园教育改革与发展过程中，幼儿发展评估起着监控、检测、导向与促进的重要作用。幼儿作为不断发展着的个体，定时对其进行阶段评估，可以更好地促进其良好发展。 我园在对幼儿的评估方面也做了一些改革性的尝试，月评估就是其中的一个亮点，它把对幼儿的整体评估内容细化在每一月中，制定了一个月评估体系。通过一个阶段的试行，收到了良好的效果。下面谈谈月评估实施的具体操作方法。 一、明确评估范围 在以往的发展评估中，评估的内容显得比较的片面、静止，而现在的孩子视野辽阔，他们的知识范围和情感体验等是非常的丰富和多样，所以，对孩子的评估应当是全面的、动态的。我们把评估内容经过归纳、提炼，划分成了五大块：快乐、自信、灵动、幻想、执著。通过这五方面的内容，我们意在引导孩子发展成具有现代气质的幼儿，使他们成为阳光底下最灿烂的天使。 在这五大块内容中，每一块都有三条目标，其中第一条是需要家园共同评价的，如快乐中的“喜欢上幼儿园，并能礼貌的和老师、小朋友打招呼”，这一条，家长和老师可以共同对孩子教育引导，并共同对其所表现出的行为进行评价。第二条是供老师进行评价的，如“能情绪愉快地参与集体活动，并表现出快乐情感”。第三条是供家长进行教育引导并评估的，如“在家不乱发脾气”。这样，老师和家长都可以根据明确的目标进行具体性的教育并在月底进行评估，对教育的效果进行一个小结。 在制定每月的评估内容时，我们还根据幼儿园所开展的活动进行适当的渗透，将一些要求投放到评估内容中，如在幼儿园开展的“科技节”活动中，我们把爱问“为什么”、能和父母制作科技小制作、对科学现象感兴趣等内容放入月评估中，通过对这些内容的教育实施，更增强了孩子对于科技的兴趣，同时也使得幼儿园的科技活动更深入。另外，我们还适当地结合教学上的话题计划，对评估做一些同步性的调整，使评估更贴合孩子的认知发展。 二、掌握评估对象 评估的对象当然是孩子，但孩子是一个个不同的个体，一百个孩子有一百种性格，他们的个性是不同的，他们的发展也是不同的。我们不能绝对地说哪个孩子发展的好，哪个孩子发展的不好，所以，在根据评估内容做出针对的教育前，我们有必要了解掌握每个孩子的性格和发展特点，这样才能有针对性的教育，才能取得良好的教育效果。 例如，有两个孩子，浩浩性格内向，不喜欢和别人交往，所以难得看见他哈哈大笑、开心之极的模样，而笔笔则活泼自信，喜欢表现，并且思维灵活，点子很多，常常有出人意料的创意。对于笔笔，评价他的快乐、灵动等似乎不用任何的质疑，而浩浩则离快乐、灵动显得比较遥远，但是他有一个特点，就是喜欢画画，他是班里数得上的绘画高手。在掌握了他们的特点后，老师可以根据评估内容制定一个重要的，有指向性的教育计划：对于浩浩，要利用他的绘画长处来激发其自信心，并通过小朋友的赞扬来加强他和伙伴的交流，发展评价中大方自信的这一点。而对于笔笔，虽然是班内的耀眼者，但是他的自我控制能力比较差，所以老师对其遵守规则这一方面比较重视，通过一些手段的实施，帮助笔笔养成良好的常规习惯，在评估中可以看出教育的效果。 只有真正掌握了孩子，了解了孩子，才能对他们进行教育并做出教育后的评估，才能不断地促进其发展。 三、落实评估内容 《纲要》指出：“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。”我们的月评估内容在月初定出，在月末进行评估，中间的一段时间就是留给教师的教育时间，怎样才能把评估内容真正落实到平时的教育？首先必须清楚评估的内容，每月都有不同的评估内容，这些评估内容通过什么方法可以实施，教师心中首先要有方案，可以采取故事、游戏、情景活动等手段来进行教育，但是这些活动的教育性只是暂时的，如果过而不顾的话，孩子很快就会忘记，那么教育等于白费，孩子还是原来的孩子。所以，我们必须有目的地时常提醒，经常督促，不断引导，使孩子养成习惯，深入脑海，使评估内容真正渗透进教育，评估真正发挥其教育作用。 例如，11月的月评估上有一条这样的内容：“活动中不推挤同伴，不争抢玩具，有初步的谦让意识。”根据这条评估内容，我们开展了一系列的培养谦让品质的活动，从故事着手，让幼儿理解了谦让的意义后，再结合平时的生活环节，在各个活动中有意识地渗透谦让的教育。通过榜样、随机鼓励和重点评价等方法使谦让的意识深入孩子的心灵。通过一阶段的重点引导，在月底时，孩子的主动谦让习惯看得见，摸得着。 四、递增评估要求 教育必须是循序渐进的，对孩子的要求不可能一步到位，也不可能停滞不前，所以，我们的教育评估除了分小中大各年龄阶段外，还应每月对孩子