大力发展远程教育 不断深化教学模式改革.docVIP

大力发展远程教育 不断深化教学模式改革摘 要：随着计算机网络技术的不断普及与飞速发展，人类教育的方式不再局限于传统教育的课堂学习。基于网络的远程教学已成为传播知识、培养人才的一种方便、快捷、有效的途径，并随之引发教育从观念、模式、规模、内容到方式产生了一系列的变革，这种新的教学模式必将成为未来继续教育的主要途径。 关键词：教育；教育模式；信息技术；远程教育 中图分类号：G720 文献标识码：A 20世纪末以来，发达国家和地区的现代教育方式越来越走向网络化、国际化和智能化，并且形成了以培养高素质人才为目标，提高综合国力为关键要素的全球化竞争趋势。多媒体和网络技术的广泛应用已成为实现信息化、现代化技术支撑的重要标志，人们对多媒体、网络技术从渴望了解到实际应用，再随其迅速发展，逐步改变着人类生活方式尤其是教育方式质的改变。只有抓住机遇，迎接挑战，积极运用和充分发挥远程教育环境的优势，适应信息时代对人类社会教育的变革需求，不断地更新教育观念、创新教学手段与学习模式、改进教育方法，高效率地培养高素质人才，才能跟上时代发展的步伐。 一、远程教育的定义与发展历程 所谓远程教育（Distance Education），是指因地理上的距离，教员与学员无法同地同时进行教学活动，借助各种传播手段和现代控制技术，以远程教学的方式作为时空隔阂的桥梁，达到教育的目的。其内涵包括：一是学员和教员在时间和空间上处于分离状态；二是以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位；三是有组织的系统工程；四是自学为主、助学为辅；五是在学员和教员之间存在某种形式的双向通信和反馈机制。根据不同传播媒体的使用，可以把远程教育的发展分为三个阶段： (一)基于函授课程的远程教育 “远程教育”这一术语出现于20世纪50年代初，最初是从国外引进的，我国学术界最早将其译成“远距离教育”。在这个过程中，世界上众多专家学者对这一术语的定名与定义进行了广泛探索，并逐渐取得了共识，现在普遍译作“远程教育”。最初远程教育的形式是以函授教学的方式进行的，那时主要以邮寄方式克服遥远的距离，教学的组织者将讲义、教材寄发给每个求学者，供学员学习阅读，同时，教员还以信函的方式来指导学员的学习。因此，以“函授课程”或“函授大学”为主要特征的“远距离教育”成为现代远程教育的起源。这一时期的远程教育主要是以印刷技术的支持，运用邮政传递的方式进行，其特点是学习方式比较灵活，不受时间、地点的限制，学员可以自行控制学习进度，但缺乏及时的反馈、交互性很差。 (二)基于广播电视的远程教育 “远程教育”的重大变革是发生在无线电广播发明以后，伴随着电视的问世，将远程教育带入了一个以视听为一体的学习新阶段。于是世界各国纷纷成立了远程教育的专门机构，并将之规划为教育体系中新的组成部分。此后，这种在电视上出现主讲教员新的授课方式，作为与传统教室课堂教学相对应的一种教学模式，在全世界范围内被广泛采用，随之而来的是越来越多的开放式大学在世界各地建立起来了。我国在70年代建立了中央广播电视大学，香港和台湾地区也相继在70年代建立了香港公开大学和台湾空中大学。尽管对这些大学的称呼不同，但它们大都是以广播电视为主要传播手段，并辅以印刷品、录音磁带和录像磁带等教学媒体来实施远程教学。这种基于广播电视的“开放大学”成为这一时期典型的远程教育形式。这个阶段的远程教育主要是依托于广播电视技术，进行声音和图像的传播，其特点是多通道传递知识信息，运用多感官刺激学习，因此学员学习效率较高，但其灵活性差，因受时间和地点的制约，学习者无法自行控制学习进度，同时也缺乏及时的反馈，交互性差。 (三)基于计算机网络的远程教育 “现代远程教育”于20世纪90年代中期开始兴起，远程教育建立在互联网的基础上，教育手段和方法是同时运用多种媒体，通过开发各种教学系统来模拟面授交流。诸如音频远程会议系统、音频图像通信系统、视频会议和计算机介质通信等，这些技术的运用可以支持师生间连续的双向通信，从而提供了更多的机会，以支持学员更有效的学习，使得远程教育更具有个性化，从内容到形式，现代远程教育基本上是以网络教育传输为主。这一方式的实现使得实时传递和双向交流成为现实，也使远程教育有了新的时代内涵，出现了以网络技术为依托的第三代远程教育或者称之为“现代远程教育”。 二、远程教育的主要特点 (一)不断提供新的学习内容 信息时代知识不再是一成不变的、固定的，新理论、新技术层出不穷。传统教育存在相对稳定的特点，有固定的授课地点和拟订周密的课程教学计划表，在教学内容上往往也更新较慢，有些课程的教材几年甚至更长时间才重新修订。而网上教学则具有灵活易变的特点，能够在较短的周期内对现有的教学内容进行实时的充实更新，还可以随时把世界上最新的研究