大学生职业生涯规划教育探索.docVIP

大学生职业生涯规划教育探索摘 要： 针对我国大学生就业形势及职业生涯规划指导的现状，高校必须积极推进大学生就业指导机构向大学生职业指导机构发展，大学生就业指导工作必须实现全程化指导，切实加强大学生职业生涯规划的指导。 关键词： 大学生职业生涯规划 内涵 自我定位 随着我国高等教育大众化、用人机制市场化、经济体制转轨和产业结构调整，以及社会整体就业压力的加大，普通高等学校毕业生就业问题日益成为高等教育和社会关注的热点。近年来，大学生就业面临十分严峻的局面。因此，在未来就业形势仍比较严峻的情况下，大学生很有必要及早规划自己的职业生涯，科学认识就业环境，树立明确的目标，在四年有限而宝贵的时间里掌握有效的知识和技能，发挥个人特长，找到适合自己的职业。高校必须积极推进大学生就业指导机构向大学生职业指导机构发展，大学生就业指导工作必须实现全程化指导，而全程化指导的重点就是切实加强大学生职业生涯规划的指导。 一、职业生涯规划的内涵 职业生涯，又称职业发展，是个人生命的进程，结合每个人一生所扮演的角色，结合各种职业、工作、休闲等角色，表露个人独特的自我发展形态。职业生涯规划是指一个人对自己未来职业发展的历程的计划，具体是指个人结合自身情况、面临的机遇和制约因素，为自己确定职业方向、职业目标，选择职业道路，确定学习计划、训练计划和发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动方案。职业生涯规划教育以培养学生适应社会需求的、可持续发展的终身就业能力为最终目的。职业生涯规划的准则是“择己所爱、择己所长、择世所需、择己所利”。美国职业心理学家萨伯则提出了终身职业生涯发展理论，把人的职业生涯发展划分为成长、探索、建立、维护和衰退五个阶段；根据个体不同的年龄与心理，每个阶段有不同的任务及特征。而大学生正处于职业生涯发展的探索阶段。在这一阶段，大学生将更多地了解自我、发展自我，在各类、各层次的学习和实践活动中，作出尝试性的职业生涯规划。因此，在指导大学生进行职业生涯规划的过程中要充分考虑他们的发展特点。根据大学不同年级个体的学习任务，可进行侧重点不同的职业生涯规划。 二、大学生职业生涯的现状 美国是开展大学生就业辅导最早的国家。早在1908年，美国波士顿大学帕森斯教授创办职业咨询所，并明确提出了职业指导的概念。1919年，美国哈佛大学在世界上首次开设了职业指导课。由于政府的推动，60年代以后，作为学校教学计划的一部分，美国大学普遍开设了就业指导的课程，几乎所有的大学都设立了专门的就业咨询机构。在德国，形成了具有特色的大学生就业服务的四大体系，即咨询、培训、介绍与指导。但在我国，从第一本系统阐述职业生涯规划的专著问世并在企业中应用至今，仅6年时间，高校的职业生涯规划教育更是几近空白。我国传统的教育模式是，幼儿园是“听话教育”，小学和中学是“应试教育”，大学是“精英教育”。学生仅是专心学习，学有所成才谈论职业，“职业”对学生还是非常遥远的词汇。据我国对高校大学生的一项调查显示：我国目前62.2%的大学生没有发展规划，32.2%的大学生有一些思考，只有4.9%的大学生有明确的职业发展规划。虽然大学生职业生涯规划问题越来越受到重视，但真正普及还远远不够。我们总是将大学生看作就业工作的被动体，将注意力集中在如何转变大学生的就业观念、如何扩大就业渠道、如何帮助大学生就业等方面。这虽然并无不妥，但它还缺乏一个极为重要的方面，就是没有将大学生看作能动的就业主体。实际上，一个学生接受高等教育的目的是获得更高的就业能力和更多的就业机会。高校成为从学校到社会，从学习者到劳动者转变的最后一站，是学生从事社会职业而进行准备的竞技场。大学生的就业能力体现了社会求才、个人成才、高校育才的特点和需要。高校的大学生职业生涯指导机构应该真正树立“以人为本”、“以学生发展为本”的教育观念，转变行政职能，增强服务意识，以利于职业生涯指导目标的顺利实施。 三、加强大学生职业生涯规划的认识，促进职业自我定位 在就业形势日趋严峻的今天，相当多的大学生仍然缺乏职业生涯规划意识，对于职业生涯规划的认识与理解也不完全、不系统。因此，职业生涯规划教育应当在大学生入学之时就开始进行，并贯穿于大学四年的全过程。首先，高校要认识到职业生涯规划对大学生和学校发展的重要性，树立一种注重学生全面发展，开发学生潜能，以学生的可持续发展为第一要务的教育理念，开设职业生涯发展课程，进行系统的职业生涯规划教育，帮助大学生形成良好的职业生涯规划意识和正确的职业生涯规划认知。其次，学校就业指导中心要做好宣传和教育工作，让学生主动地、热情地、负责地参与到自己的生涯规划中来，更好地促进大学生职业生涯规划在学校和广大学生中开展起来，加强职业理想教育。引导大学生结合所学专业，关注社会，了解自己，探索自己的职业发展前景