智能化数字微格教学信息管理系统设计和实现.docVIP

智能化数字微格教学信息管理系统设计和实现 　　摘 要 数字化环境下的微格教学活动是一个开放性的教学技能实训过程，现代微格教学活动对微格教学管理系统提出新的要求。通过分析网络环境下微格教学的变化及其发展趋势，提出微格教学信息管理系统的设计原则，并根据实际的业务操作流程设计出系统的功能框架。 关键词 智能化；微格教学；信息管理 中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2014）02-0007-04 1 引言 进入21世纪以来，随着教育信息化的发展，信息技术渗透到教育的各个方面，给当代教育的方式、方法以及内容带来了巨大的变化，这种变化对现代教师的能力提出了新要求。在新的教育形势下，信息技术的应用成为教师教学技能的重要组成部分。作为培训师范生课堂教学技能的微格教学，面对今天信息技术的挑战，特别是在实现数字化改造后，在理论和实践方面均有超越以往发展水平的需要，其观念和培训技能发生了一系列新的变化。 现在很多师范院校都对其微格教学系统进行数字化改造，但数字化微格教学系统的优点却没有更好地体现出来，主要是因为没有一套相应成熟的微格教学信息管理系统，连最基本的视频数据备份等功能都还要人工进行，更不用说其他数字化的功能，如自动评价、网上点播、网上预约等，这就导致了数字化微格教学系统的管理水平还停留在传统系统的水平上。 结合当前流行的数字微格教学硬件系统，设计和开发出智能化的信息管理系统，能够体现教学现代化的管理特点，做到微格教学实验室管理人性化、训练过程监控信息化、信息传输数字化、项目评价科学化、资源共享多元化等，实现实验室从课程安排、网上预约、设备使用及分离监控，技能演练、过程记录、生成文件和远程观摩，教学演播、即时评价、评议反馈与成绩统计，同步编辑、视频点播、演示播发到后期制作等一体化管理，构成训练自主、适时调控、资源共享的开放性系统[1]。 2 智能化数字微格教学信息管理系统的设计原则 目前国内的微格教学系统普遍存在课前资料准备不足，训练过程中产生的教学设计、视频课件、评价反思等无法形成系统的训练结果，课后不能对课件自动归类管理等问题。智能化数字微格教学信息管理系统，应该是一个集多媒体网络服务、教学交互、微格教学管理、评价反馈于一体的微格教学资源、精品课程服务与管理的平台，能够用于对师范生和在职教师进行教学技能培训及精品课程建设，为用户的微格教学和精品课程提供数字化网络支撑服务，大大提高用户掌握教学技能的效率。智能化数字微格教学信息管理系统，要紧抓“录像”“反馈教学”“精细化”等微格教学的核心本质要素，采用最新一代的多媒体网络通讯及管理技术，全面提升微格教学的管理水平，以适应数字化的需求。 智能化管理 实现微格教学流程的数字化管理，成为以教学技能训练为中心，综合发展学生教学实践能力、教学评价能力、教学反思能力的，集教学、训练、评价、检测、研究等功能为一体的“网络智能化教学训练系统”；同时要融入相关的运维支持，使得微格教学的进行更顺畅。 突破时空界限 智能化数字微格教学信息管理系统要将传统的“反馈教学”全面提升为数字化、网络化的教学与评价，打破传统微格教学空间、时间上的限制，实现实时同步、非实时异步的网络教学与评价以及相关管理。 多功能评价体系 智能化数字微格教学信息管理系统要能够采用现代信息技术对学生的行为进行记录，及时准确地获取反馈信息，支持教学技能的评价指标体系的建立，不仅内置传统的评价体系，用户还可以自定义，进一步提升微格教学“精细化”训练的能力，提高训练的效率。 支持多种媒体格式 智能化数字微格教学信息管理系统要能够将传统的“录像”全面提升为数字化的多媒体网络微格资源，实现数字化微格资源的管理，支持多种流媒体格式，支持微格资源的流式发布，同时兼容传统音视频设备。 个性化服务 智能化数字微格教学信息管理系统要坚持以学生为主体、以指导教师为主导、以训练为主线的原则，能够实现个性化的数字化微格教学服务，为微格教学相关的教师、学生、管理人员及外部单位人员提供个性化、数字化微格教学服务门户[2]。 开放性架构 智能化数字微格教学信息管理系统要能够实现开放的架构，层次化、模块化，不但可靠性要高，同时灵活性要强，易于扩展[3]。 3 智能化数字微格教学信息管理系统的功能框架 智能化数字微格教学信息管理系统的功能框架如图1所示。 展现层 展现层为信息管理系统的受训学生、指导老师、管理人员、外部用户（如用人单位）等各类用户提供了统一的网络门户服务。系统按照各类用户的主要工作流程组织各自门户的展现形式，简单明了，反应快速，易于操作。门户承载用户进入智能化数字微格教学信息管理系统的入口功能。各类用户的门户具