高职土建类专业《教学基本要求》的解读.pptVIP

高职土建类专业 《教学基本要求》的解读 2011年11月.成都 ●高职专业教学指导委员会的基本情况: 全国共设46个委员会，其中5个委员会 委托行业部委组建，土建类专业教学指导 委员会是其中之一； ●专业教学指导委员会的工作方针是： “研究、咨询、评估、指导、服务” ●编制专业教学指导性文件是教指委的核心任务之一。 一、专业教学指导文件的发展沿革 指导性教学计划 ↓ 专业教学文件 （教育标准+培养方案+课程大纲） ↓ 专业教学基本要求（高职：正在编制中） 专业规范（本科：目前已编制384个专业） ●高职土建类专业的工作情况： 1. 从2002年开始启动《教学文件》的研 究、开发和编制工作，2004年正式发布了 建筑工程技术、建筑装饰工程技术、工程 造价、工程监理、给水与排水工程技术、 供热通风与空调工程技术、建筑电气工程 技术等7个专业的《教育标注和培养方案及 主干课程教学大纲》，并在2008年进行了 修订。 2.在2010年4月新一届高职高专土建施工类 专业专业教学指导委员会成立会议上布置了编制 《专业规范》的任务。 2011年8月，根据教育部职成司【2011】158 号文件的要求，教指委正式启动了编制《专业教 学基本要求》的工作，要求每个分委员会在10月 份之前至少完成1个专业教学基本要求的任务，目前已完成：园林工程技术、楼宇智能化工程 技术、供热通风与空调工程技术、给排水工程技 术、建筑装饰工程技术、工程造价、物业管理、 房地产经营与估价、建筑工程技术等9个专业的 编制任务。 二、《基本要求》的意义和作用 1.高职土建类专业的办学现状： ●办学点多 ●办学单位背景不一 ●教学资源相差悬殊 ●理念、模式和手段各异 ●和企业合作程度不同 -----招生和就业旺盛 -----学生最终要进入建筑行业就业 2.意义： ●明确专业办学的核心要素； ●提出专业办学的必备条件； ●提供推荐的课程体系及核心课程； ●明确基本的教学资源； ●指导和规范办学行为； ●保证人才培养质量。 3.作用： ●对培养对象、学习时限和学历层次进行规范； ●为专业建设指明方向，提出建议； ●通过推荐的课程体系和核心课程，引领专业改革方向； ●通过对专业办学条件的明确要求，指导教学团队和教学资源建设； ●引领和推进专业建设和课程改革。 三、《基本要求》的框架内容 高职土建类专业教学基本要求各专业 采用的是统一的框架体例，一共分为10个 方面的内容： （一）专业名称 要求与《专业目录》（包括目录内、 目录外）相适应。 （二）专业代码 要求与《专业目录》的编号相吻合。 （三）招生对象 对生源提出明确的要求：高中生？三 校生？初中生？高校毕业生？退役士兵？ （四）学制与学历 1.学制：规定具体的学制（三年、二年、五年、一年）； 2.学历：大专。 （五）就业面向 包括三个层面的说明 1.学生毕业后最直接的职业领域； 2.学生就业的初始岗位群（包括主要 岗位和相关岗位）； 3.就业一定年限之后的发展岗位群 （初始岗位群上一个层面的岗位群，以及 预计的获取年限）。 （六）培养目标与规格 1.培养目标：包括对岗位、素质、知识、能 力、人才类型的描述； 2.人才规格：包括基本素质、知识、能力、 态度 （1）基本素质： ●政治思想素质； ●文化素质； ●身体和心理素质； ●业务素质。 （2）掌握的知识： ●平台知识； ●基础及专业知识； ●岗位知识； ●拓展知识。 （3）具备的能力： ●基础能力； ●岗位的核心能力； ●创新和持续发展的能力。 （4）职业态度： ●法律法规； ●文明与安全； ●节能与环保； ●职业操守、团队意识。 （七）职业证书 ●有对应执业证书的专业均应作出说明； ●包括“员”和中级及以上“工”的证书。 （八）课程体系与核心课程 1.对课程体系的架构与说明： ●传统的学科型； ●理论与实践课程互补型； ●行动导向的理实一体化课程体系。 2.教学进程安排及说明： 案例1：建筑工程技术专业教学进程 3.专业核心课程简介： 主要包括以下内容 （1）教学目标：专业能力、方法能力 、社会能力； （2）教学内容：由若干教学单元构 成； （3）实训项目及内容：由若干项目构 成； （4）教学方法建议； （5）考核评价要求。 （九）专业办学基本条件和教学建议 1.专业教学团队 ●专业带头人：数量、职称、教学水平、