公共产品视角下的旅游职教集团运行模式探析.pdfVIP

旅游观察 公共产品视角下的旅游职教集团 运行模式探析 胡爱清 梁悦 (广东农工商职业技术学院，广东广州510507) 【摘要】随着我国高等职业教育教学改革的不断深入，旅游职教集团作为整合区域 旅游教育资源的重要手段，有效地促进了区域竞争实力的提升。但目前旅游职教集团 也面临发展方向模糊、资源整合优势欠缺的突出问题。本文以广东旅游职教集团为案 例，通过调查分析该职教集团运作过程所出现的问题，提出将旅游职教集团建成区域 旅游教育公共服务平台的思路，即师资共享平台、学生实习平台、校企实训平台、创 新研究平台、人才供需平台和导游技能资源库为内容的“五台一库”公共平台，集团 核心主体发挥创建和提供平台服务功能，主动整合优势旅游资源，发挥优势互补、资 源共享的协同培育人才作用。 【关键词】旅游职教集团；公共服务平台；公共产品理论 007一0087．2014．05．005 Doi：10．5969／j．jssn．1 自20世纪90年代以来，我国组建职业教育集团组织组建各种类型职业教育集团，实现学校、企业、 的实践开始起步，到今天初具规模，已建成500多家行业和区域之间的资源共享、优势互补和共同发展 各种类型的职教集团，涵盖各个专业领域，促进了 …”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 职业教育资源的有效整合和职业教育的做大做强。 (2010一2020)》再次明确提出，“职业教育办学模 教育部同时也出台了一系列政策鼓励各地区成立职 式需要进行改革，推进政府统筹、校企合作、集团化 业教育集团，2009年教育部出台《关于加快推进职办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制 业教育集团化办学的若干意见》，提出“职业教育应 口l，’。2011年教育部实施《关于推进高等职业教育改 该从当地经济社会发展的实际出发，积极探索推动 革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》，要求 职业院校资源整合、重组和共享，以专业和行业为 “创新办学体制，鼓励地方政府和行业共建高等职 纽带，以骨干示范性职业院校为核心，以相关职业院 业学校，探索行业(企业)与高等职业学校、中等职 校为成员，联合行业、企业、事业单位以及其它相关 业学校组建职业教育集团，发挥各自在产业规划、 作者筒介：胡爱清(19∞一)。男，苗族。潮■缓宁人．广东农工商职业技术学院讲角．研究方向：簟游职生教青．粱悦(1∞1一)。女．汉族。广西百色 人。广东农工商职生技术学院藏授。研究方向：麓I喇晴． TouIusMDEVELoPMENT JouRN札oF l 29 万方数据 l 旅游发展研究 经费筹措、先进技术应用、兼职教师选聘、实习实训 团，造成资源的分散浪费，并没有形成区域旅游教育 基地建设和学生就业等方面的优势，形成政府、行 整合的优势。 业、企业、学校各方合作办学，跨部门、跨地区、跨 (二)集团内成员合作层次低 领域、跨专业协同育人的长效机制pJ’’。 目前两所旅游职业集团招牌和内核均出现“两 从旅游职业教育改革实践看，建立旅游教育集 张皮”现象，广东省旅游职教集团包含100多家企 业，除旅游企业外，同时还包含学前教育、财务会 团已成为区域发展的迫切需要。根据2012年中国旅 计、电子商务、航空及高铁服务等专业