从教学病理学角度剖析大学数学教学中存在的问题.pdfVIP

第27卷第4期 西昌学院学报 ·自然科学版 V0l2|7．N0．4 2013年12月 JournalofXichangCollege·NaturalScienceEdition Dec．，2013 从教学病理学角度剖析大学数学教学中存在的问题 顾江永 (宿迁学院，江苏 宿迁 223800) 摘【 要】从教学病理学的角度，分教学失衡、教学专制、教学偏见与教学阻隔四个方面，对大学数学教学中存在的问题进 行了剖析。根据问题提 出解决的方法：调整教学内容难度，增加专业渗透性，添加数学文化；整合教学评价体系，考评方式多样 化；进行换位思考，增加师生沟通。 【关键词】教学病理；大学数学教学；专业渗透；考评方式；增加沟通 【中图分类号lo13—4 文【献标识码】A 文【章编号】1673—1891(2013)04—0148—03 1教学病理学理论 数学底子薄弱的文科学生掌握众多计算技巧而想 教学病理学是研究教学疾病和教学病理，也 方设法绞尽脑汁；另一方面，由于教师本身数学文 即研究教学的不正常状态的一门教育科学的新的 化知识底蕴的不足，而无法改变现状。 分支学科。它 旨在发现教学所存在的各种不正常 2_2教学专制 状态，并提供教学病理的诊断标准和防治手段与 所谓教学专制，指的是教师凭借社会赋予他的 对策u1。通过研究教学病理学 ，可以对 目前的教学 与职俱来的权利 ，自认为高学生一等，所以利用各 进行病理分析 ，从而对症下药，保障教学的健康运 种神圣的理由，心安理得地对学生实施一些违背教 行。使用教学病理学的理论来分析高等教育的各 育规律与职业道德规范的惩罚或变相惩罚的教 种疾病 ，是解决高等教育教学问题的一种行之有 育。这里所说的惩罚 ，方式有两种——身体惩罚与 效的方法。目前大学数学教学在教学态度 、教学 心理惩罚。目前大学数学教学中存在的较明显的 内容 以及评价体系等方面都存在值得商榷 的地 就是心理惩罚。所谓心理惩罚教育过程 ，就是对学 方，这些导致学生对学习的抵触情绪 ，对学生的发 生提出不合理的技能、知识等要求 ，并强迫学生执 展产生负面影响。根据教学病理学的理论来对这 行的过程。其结果就是学生学习负担过重 ，进而产 些问题进行一一的分析 ，并寻求合适的解决方式 ， 生心理障碍，最终导致学习障碍，如学习积极性降 这是十分有意义的。 低、学习过度焦虑等 4J。以近期笔者针对2011级文 2 目前大学数学教学中存在的病理现象 科大一学生所作的问卷调查为例：共计收回问卷56 2．1教学失衡 份 ，其中有39份认为数学内容偏难 ，还有7份认为 所谓教学失衡 ，指的是教学在运作过程中因为 内容十分难，也就是说 ，约82％的同学认为教学内 缺乏调节而导致失去平衡的一种状态。也就是说， 容对其而言是困难的，所以学生们压力很大。 教学中由于缺少了某些方面的因素，亦或是在某些 2．3教学偏见 方面超越了现实，而导致不好的结果。以文科专业 所谓教学偏见 ，指的是教师在教学过程 中，根 为例，目前大学数学教学中存在教学 内容与教学 目 据 自己的主观经验或特定价值需求的满足状况，对 标之间的失衡；数学计算与数学思想之间的失衡； 不同的学生产生的偏见，由此而采取不同的对待方 数学理论与数学文化之间的失衡 。正如著名科学 式。常见的教学偏见，表现为对 “优等生”和 “差等 家柯朗(R．Courant，1888—1972)曾评判过的