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高职电类基础平台课程建设和实践 　　摘 要 根据高职教育是培养高素质技术技能型人才的目标，教学应该突出工学结合，教学的内容应该更多考虑企业需求，注重理论与实践相结合。本文对高职电类基础平台课程的建设进行探索，分析现在高职院校授课中存在问题，提出采用“三统一保”教学方式进行课程设置，以及课程“项目化”教学改革具体措施。 关键词 基础平台课 “三统一保” 模拟电子技术 数字电子技术 “项目化”教学 中图分类号：G640 文献标识码：A Basic Electronics Platform Vocational Course Construction and Practice LI Weibo， LI Hai， YU Zhenbiao （Zhongshan Polytechnic， ZhongShan， Guangdong 528404） Abstract According to the higher vocational education is to cultivate high-quality technical skills talents， teaching should highlight the combination of engineering， and the teaching contents should be more consideration needs of enterprises， pay attention to the combination of theory and practice. To explore the construction of the College of electrical foundation platform curriculum， analysis of problems existing in vocational colleges are teaching， the “three unified” way of teaching curriculum， and the curriculum “project” teaching reform measures. Key words Basic platform courses； “three unified”； analog electronics； digital electronics； “project” teaching 1 现状分析 模拟电子技术和数字电子技术这两门课程在国内外各个高职院校的电类专业中都有开设，是所有电类专业必修的专业基础课程；两者自成一体，但又相互关联，同时也直接影响到后续专业课程的学习与今后的工作。根据麦可思公司对我校连续两届毕业生的跟踪调查报告中的“核心课程重要度与满足度”指标看，电类专业中这两门课程的重要度都排在前5位，但满足度却只有50%。针对这种情况，我们对学生、教师、企业工程师及其他院校的情况展开调研并查阅相关资料发现，存在的主要问题有以下几点： （1）课程内容设置方面存在的问题：现在大部分高职院校的专业基础平台课程在内容设置方面还是依据本科相关课程的设置，知识结构与本科的相近。同时，现在市面上很多的这两门课程的教材也是本科教材的压缩版本。高职教育并不是本科教育的“压缩饼干”，而是现代教育的一个分支。高职教育中的这两门课程专业基础平台课程需要结合生产实际，要以实际生产项目为教学实例，打破“大学本科”的理论束缚，讲究实践教学。① （2）课程建设中存在的问题：从调查发现，各个专业对于这两门电类专业基础课程的要求、内容组织和教学开展都没有统一的标准，专业“各自为政”，任课教师也是各行其是，没有组成课程建设组对课程进行研讨、梳理；导致教学和教材相对较为独立，选择的实验、实训项目也不尽相同，甚至相同的实验或相近的项目选择的器件都不一样，既造成了资源浪费，也不利于课程建设，影响了教学质量。 基于上述分析，要解决以上问题，除要对课程内容、教学方法本身进行改革外，还应组织电类各专业教师共同参与，将这两门课程建设成为基础平台课程。 2 建设思路 根据中山以及珠江三角洲相关电子企业的要求，结合专业基础平台课程自身的特点以及系部现有实验场地、实验设备、教学资源等条件，将其建设成为一个既具有公共课程特色，又具有专业特色的为全系所有电类专业服务的公共平台课程。通过此次公共平台课程的建设和教改，建设一个“三统一保”即“统一教学课时、统一课程标准、统一授课环境，保持各自专业特色”的公共课程平台，并在系部进行推广。 高职院校专业基础平台课程的教学内容应具有高等职业教育的特色：实用性、适度性和职业性。②珠三角地区