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高职院校党建工作评价探究 　　摘 要 党的十八提出“全面提高党的建设科学化水平”，而党建工作评价对提高党的建设科学化水平具有导向性以及促进党建工作规范化的作用。新时期高职院校如何开展党建评价，直接影响到高职院校党建工作的科学化水平和效果，影响到高职院校的人才培养工作，本文从校企合作的视角，对高职院校党建评价工作当前存在的问题、评价的原则、体系和组织实施方式等进行了探析，试图探索出一条符合高职院校办学特色的党建评价的途径。 关键词 高职院校 党建 评价 中图分类号：G41 文献标识码：A 高职院校党建评价是指依据一定的标准、原则、程序和方法对高职院校党建工作的效果和价值进行判断、衡量的行为。当前开展高职院校党建工作评价是贯彻党的十八大精神，加强和改进党对高职院校基层组织领导的需要，也是高职院校提升自身人才培养水平和提高党建工作水平，促进高职院校各项事业又好又快发展的需要。 1 当前高校党建工作评价存在的主要问题 1.1 党建评价标准未能体现高职院校的办学特色 高职院校的办学特色主要体现在校企合作、产学结合、工学结合上，即在办学平台、办学机制上倡导校企合作，整合办学资源；在专业建设上提倡根据产业需求来设置专业；在人才培养模式上推行工学结合、顶岗实习等模式。而当前高职院校党建评价标准的设置与本科院校同构化现象严重，基本上照搬本科院校党建评价的标准，不能体现出校企合作、工学结合的高职特色。换句话说，当前高职院校党建工作评价没有考虑校企合作、工学结合的因素，不能将党建评价工作和高职院校人才培养模式相结合。 1.2 党建评价过程的自我封闭 国家明确倡导高职院校要推行校企合作、工学结合的人才培养模式，从本质上讲就是要求高职院校要开放性办学。当前高职院校党建评价在党建工作目标和评价体系的制定、党建工作评价的流程都是在高职院校内或者是校内党务部门形成的，缺乏征求企业意见的环节，体现不了校企合作、工学结合的高职办学特色。换言之，当前高职院校党建工作的成效和质量缺乏社会检验和评价，这就难免存在“王婆卖瓜”之嫌，同时这种自我封闭也导致了高职院校党建工作和党建评价工作与高职院校的办学模式存在一定程度的脱节。 2 新形势下高职院校开展党建工作评价的原则 2.1 坚持评价目标的导向性原则 导向性原则是指要充分发挥党建评价工作对高职院校党建工作的导向作用。党建工作评价的目标不是单纯为了评出名次先后和等级高低，而是为了引导高职院校党建工作朝正确的方向和目标发展。而要做到评价的导向性，必然要求党建评价工作要根据高职教育的办学规律和人才培养的目标来评价党建工作的目标设置是否科学，根据校企合作、工学结合人才培养模式的维度来评价党建工作的过程是否遵循高职院校办学的特色。只有坚持高职院校办学指导思想和人才培养目标作为高职院校党建工作的导向，从高端技能型专门人才培养的内涵和培养模式上具体分解党建工作的职能，通过党委的领导力，基层支部的执行力和党员的影响力，正确引导学校的办学方向、办学理念和办学思路，引导学生的价值取向，促使学校的人才培养目标内化为学生的成才目标，才能确保高职院校党建工作和人才培养的方向性。 2.2 坚持评价体系的开放性原则 在校企合作的办学机制、工学结合的培养模式和顶岗实习的教学模式下，高职院校无论是办学方式还是教学模式以及育人环境都明显呈现出开放办学的特点，走与企业共同育人的道路。伴随高职院校办学机制、人才培养模式和育人环境的转变，高职院校党建工作的外延、载体、途径也必然面临新的问题和挑战。因此，高职院校的党建评价工作只有建立起开放性的评价体系，将高职院校开放办学过程中碰到的与党建工作相关的问题纳入评价体系中来，建立起客观、科学、全面的评价体系，才能解决好校企合作办学和工学结合过程中碰到党建工作的新问题和新挑战，从而提高高职院校党建工作水平和促进高职院校人才培养的中心工作。 2.3 坚持评价者的双主体性 校企合作、工学结合从根本目标上讲就是学校和企业联合共同培育社会发展所需要的高端技能型专门人才。在这种模式下企业既是人才培养的主体，同时也是人才的接收单位，企业对人才的质量评价最具权威性，而且企业也更加关注人才培养的质量。因此高职院校在开展党建工作评价时，其评价主体除了学校之外，还应该将人才培养主体之一，同时也是用人主体的企业作为党建工作的评价主体。在党建目标的设定、评价体系和方案制定上多征求企业的意见，在评价过程中邀请企业参加到评价工作中来，这样才能确保党建工作的评价适应工学结合的人才培养模式，同时也通过党建评价工作进一步促进校企深度合作与融合，使高职院校培养出来的学生符合企业的人才需求。 2.4 坚持评价目的的实效性 人们开展任何活动其目的都希望取得实