日语听说技能培养的实证研究.pdfVIP

@@000国 日语听说技能培养的实证研究 北方工业大学 张 爱 [摘 要] 日语语言文化知识对听说技能有较大影响，听说技能的提高，要注重 “听”、“说”融合，要将 表达能力的训练摆到更重要位置。在教学实践中，综合 日语教学应当更加确保其稳定性和连续性，重 新认识单纯以听力训练为 目的的听力课的效率问题，进一步探索培养学习者 日语语言表达能力的有 效方式 ，以使 日语听说技能训练取得更好的效果。 [关键词] 综合 日语 语言文化知识 表达能力 听力 会话 听说是 日语交际的基本技能。对 Et语学习者 表1日语专业本科听说相关课程 来说 ，日语听说必须借助一定数量的日语词汇、语 法、句型等语言文化知识，了解相关的文化背景知 识 ，还要掌握一定的听解和会话技巧。在高校 日 语本科教学中，综合 日语 、日语听力和会话课是 培养听说技能的主干课程 。本文 以北方工业大学 日语专业2003—2006级零起点学习者为对象，采用 1．2 听说相关课程的学业成绩 相关性分析方法，对202名学习者第一学期至第五 1．2．1综合 日语课 的学业成绩 学期间的综合 日语、听力、会话课的学业成绩进行 表2所示的是2005级学习者的综合 日语学业 统计分析，探讨基础阶段综合 日语、听力、会话课 成绩。从表2的数据可知，第一学期学习者的综合 程的学习状况以及三者对听说技能产生的影响。 日语学习成绩较高，85分以上的优等比率达到 本研究不涉及学习者学习兴趣 、学习动机、心理素 48．9％，75—84分之问的良好比率达到31．9％，60—74 质、语言潜能等因素 。 之间的及格比率是 15％，60分以下的不及格 比率 为0．04％；第二学期成绩明显下降，优等比率降至 1 日语听说相关课程及学业成绩 21．3％，良好比率为25．5％，及格比率 占38．2％，不及 1．1听说相关课程 格比率 占15％；第三学期成绩有所提高，优等比率 2003—2006级第一至五学期开设的课程中，听 达到27．7％，良好 比率为40．4％，及格 比率为 说相关的课程主要包括综合 日语、日语听说、日语 29．8％，不及格 比率降至0．02％；第 四学期成绩稍有 听力和 日语会话。综合 日语 (以下简称 “综 日”)的 反复，优等比率从第三学期的27．7％减少到 19．1％， 教学内容包括语音 、词汇 、语法、句型、文章阅读 良好比率为42．6％，及格比率上升到36．2％，不及格 等，按照学期计可分为综 日1、综 日2、综 日3、综 日 比率 占0．02％；第五学期的学习成绩有明显提高， 4、综 日5；听力训练分为听说和听力训练两个阶 优等比率高达51．1％，良好比率为29．8％，及格比率 段，前二个学期为听说 1、听说2，第三、四学期为听 占19．1％，无不及格者。 力 1、听力2，第五学期为高级听力；会话从第三学 从数据上看，2005级学习者五个学期的综合 期开始设置，三 、四、五学期分别为会话 1、会话2、 日语学习呈现由高到低再逐渐升高并转为平稳的 会话3，具体如表 1所示。