蒙氏理论2.ppt

三、认识符号、书写符号的敏感期：(3.5~4.5岁)孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。我们在孩子的这个敏感期，特别强调使用实物教学，也就是用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，这样，孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了。而让孩子通过实物配合文字的形式来学习，才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。同样的道理，孩子在书写符号之前，一定要先触摸符号。幼儿园的孩子基本上在毕业之前，就能够掌握符号的书写了。 四、阅读敏感期：(4.5~5.5岁) 孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯。 五、感官敏感期：(0~6岁) 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周围事物;3~6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。 * * * 什么是蒙台梭利 是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创立的教育思想和方法，于1909 年在其著作《运用于儿童之家的科学教育方法》及1936的著作《童年的秘密》中开始推广，是当代幼儿教育的里程碑。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。 名言：我听到了，随后就忘记了 我看到了，我就记得了 我做了，我就理解了 人物介绍 玛利娅·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。 5岁因为父亲调职而全家迁往罗马，13岁米开朗琪罗工科学校学习数学，16岁毕业。 1886年，进入国立达文奇工业技术学院，专攻数学。因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物 26岁获得女医学博士学位，成为意大利史上第一位女医学博士，博士论文成绩至今无人超越，1896年，担任罗马大学附设医院助理医师，主要治疗智障儿童。 1901年，再次回到罗马大学，进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学，以扩大和加深自己的理论基础，进一步研究教育正常儿童的方法。 1907年1月6日，蒙台梭利在罗马劳工区SanLorenzo成立儿童之家，给那些来自社会上弱势家庭的儿童。 1909年，重要著作蒙特梭利教学法出版意文版。（意文版名称为《应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法》），首次师资训练课程在罗马开课。 1929年，国际蒙台梭利协会在丹麦能力，蒙台梭利担任会长。 1952年，蒙台梭利逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。 父亲：贵族后裔，退役后做银行职员 母亲：虔诚的天主教徒，性格温柔善良 蒙氏教育原理 蒙台梭利教育的目的： 1，直接目的是让幼儿通过“工作”不仅促进其感官，动 作与心智的发展，更重要的是帮助幼儿建构健全的人格。对健全人格蒙台梭利 归纳了以下特征： （1）有旺盛的自发的活动力，能自发地，主动地利用成人为其创设的环境去活动； （2）喜爱反复地，集中地工作； （3）能自由地选择工作材料； （4）爱好秩序； （5）爱好工作超过游戏； （6）喜欢在安静环境下工作； （7）拒绝奖惩，从工作本身获得快乐； （8）有强烈的求知欲； （9）能在比较，选择，思考后再行动； （10）淳朴，高尚；崇尚真善美，厌恶虚伪，丑恶和肮脏； （11）学习社会性，重视责任感，守纪律，乐于助人，有成为优秀人的愿望。 2，最终目的是通过蒙台梭利教育培养出健全人格的人，去创造理想的和平世界。 蒙氏教育原则 1，秩序性原则：幼儿对秩序的敏感期主要发生于最初的3年，两岁时达到最高点，3岁开始下降。因此，婴儿期的孩子对事物的秩序有 强烈的需求，例如一本书或一支笔没有归位，他们会坚持把该物品放回原处。对他们来说，秩序感是其生命的自然本质之一，就象“土地之于动物，水之于鱼。也就是说，外在的秩序感有助于孩子内在秩序感的发展。外在秩序感应如何培养呢?可从以下四方面参考：（1）教室内大多数的物品尽量保持在相同的位置上。（当然，教师有可能因适应孩子成长的需要，适度地改变某些个别教具的位置）（2）维持规律的作息时间与地点。（3）例行活动尽量采取相同的步骤，。（4）要求孩子把用过